Lesson 9 I helped a deaf man to get homeppt配套教案和课堂实录

科普版小学英语六年级下册Lesson 9

I helped a deaf man to get home 教学设计

洛阳市涧西区东方第三小学

张红霞

Lesson 9 I helped a deaf man to get home 科普版小学英语六年级下册

洛阳市涧西区东方第三小学张红霞

Part 1. Teaching content 教学内容:

本节课是科普版小学英语第八册第九课的“Let’s talk”部分。Part2. Teaching ideas 设计理念

六年级学生已有几年的英语学习经验,已形成一定的英语学习习惯,自主学习能力比较强,本节课通过多种形式的教学活动,为学生创设情境与语境,突出语言的交际性,培养学生用英语做事情的能力,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念。Part 3. Teaching aims 教学目标:

1.认知目标:

a. 能听懂、会说、会认单词“deaf”“lost”“knew ”和短语“sign language”,并知道词义。

b. 能熟练掌握一般过去时态的用法。

c. 能听懂、会说交际用语“Why are you so late,Peter?”“You did a good job,Peter.”“I really didn’t know how to talk to him.”“I think I should learn some sign language,so that I can help more people.”,并能用来进行会话。

2. 能力目标:

a.能运用本课句型进行练习,并能分角色表演对话。

b.通过合作学习,能根据对话谈论的主题进行升华拓展。

3.情感目标:

a.创设愉快和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣。

b.引导学生对文中Peter和另一个男孩一起帮助迷路的聋人做出积极的评价,鼓励大家在日常生活中都能做一个乐于助人的好少年。Part 4. Key points and difficult points of the lesson 教学重点及难点

a.理解并掌握本课重点生词和交际用语。

b.熟练掌握一般过去时态的用法。

c.能运用本课句型进行练习,并能分角色表演对话。

Part 5.Teaching preparation 教学准备:

教师自制具有可交互性的本课教学课件。

Part 6.Teaching period 教学课时:

本课为Lesson 9的第一课时。

Part 7. Teaching procedure教学过程

Step 1. Greetings & lead in

1.A chant.(Say hello to each other in this way.)

2.T:Look at this picture,who is he? what is he doing? Ss: He is Peter. I think he is dancing. / I think he is cleaning his shoe… .

T: Whose answer is right? Now read the dialogue and find out the answer.

设计意图:利用chant开课,缓解学生紧张情绪,让学生看图猜测,激活学生的思维,激发学习兴趣,为新知的呈现做好铺垫。

Step 2. Presentation and practice呈现与操练

1.T:(指生回答)Yes, you’re right.Peter is learning some sign language. 师讲解“sign language”,鼓励学生用“language”造句。2.T:Who always uses sign language in our daily life?

引入单词“deaf”的教学。

3. Read and discuss.细读对话,合作讨论问题

a. Why is Peter so late today?

b. Was it easy for Peter to help a deaf man? Why?

c. Why does Peter want to learn some sign language?

4.指生回答问题。(问题一的答案就是本节课的课题,教师相机板书。) (由问题三的答案引出“so that”,鼓励学生理解词义并造句) 5. Listen and repeat.播放全文录音,学生跟读,在进一步熟悉文本内容的同时,感受正确的语音语调。

6.先齐读,后分角色朗读课文。

7.师板书对话关键词,鼓励学生同桌两人根据关键词进行角色扮演,并上台展示。

设计意图:在课文教学中,安排几读,每一遍都有不同的要求,一读引导学生整体感知对话内容,在寻找一问的正确答案过程中,巧妙解决文中重点词汇和短语,二读给出几个深层次(开放性)问题,组织大家合作学习,说出自己对问题的理解,有效激活学生思维。三读听

音跟读,感受正确的语音语调。四读检测学生能否正确朗读课文内容。五读分角色读,引导学生走入情境,大胆进行语言实践。

Step 3. Consolidation & extension 巩固与拓展

1.Sing a song about the text.

2.Discuss in groups.

“Suppose you meet a deaf man on your way home. He needs your help,what will you do?”

3.Watch a short video——I See You.

4.Love is our commen language.(带领学生学习这句话的手语) 设计意图:一首根据课文内容改编的歌曲配上学生熟悉的英文歌曲调将课堂教学推向高潮,学生们在轻松愉快的氛围中习得语言。我给学生播放了一个央视主持人使用手语的公益宣传片,短片传递出他们对聋人的关爱和希望,引导学生向他们学习,向文中的两个男孩学习,当他人遇到困难时,都能提供帮助。最后带着大家学习Love is our common language的手语,再次升华课文主题。

Step 4. Assign homework 布置作业

1.Find more ways to help the deaf people and write them down.

2.Learn some sign language and show it to your friends. Part 8. Designs for writing on the blackboard. 板书设计(略)