小数的初步认识教学设计案例

小数的认识

【教学目标】

1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示。

3、能识别小数,会读、会写小数。

【教学重难点】

重点:知道小数的实际含义并会读、会写小数。

难点:小数意义的理解。

【教学准备】

米尺,视频,课件

一,激趣引入

师:孩子们,你们看过中央电视台播放的开州的宣传片吗?(播放开州宣传视频)师:观看了视频你是不是觉得我们的家乡很美,汉丰湖非常壮观。下面我们再通过一组数据来了解汉丰湖。(播放录音)。

师:孩子们,有没有听到一些数,有我们学过的数吗?谁来说一说?

师:其他这些数是什么数你知道吗?

预设:小数。

师:真是见多识广的孩子,像这样的数就叫做小数。那这节课我们就来认识这个新朋友:小数。(板书课题:认识小数)

二,探究新知

(一)读写小数

师:这些小数与我们学过的整数有没有不一样的地方?

师:这个小数点可是我们小数的重要标志,它是一个什么形状?(小圆点)师:通过观察,你知道一个小数是由几部分组成的啊?

预设:三部分。小数点,它左边的部分是整数部分。右边的部分是小数部分。(板书:整数部分,小数点,小数部分)

师:这些小数你们会读吗?谁想来试一试。

归纳读法:整数部分和以前读整数的读法一样,小数部分是按顺序一个数字一个数字的读出来。(板书:十二点五一)

师:小数在我们的生活中也是随处可见的,下面我们来读一读生活中的小数(幻灯片播放)

师:你们会写小数吗?(幻灯片播放,板书四点八六写作:4.86)

(二)探究分数与小数的关系

师:谁能在这把米尺上比出一分米。(请孩子上讲台比划)

师:这个1分米如果换成米做单位用什么分数来表示?

预设:1分米是把1米平均分成10份,一份就是1米的1/10就是1/10米。(板书:1分米=1/10米)。其实1分米如果用米做单位还可以表示成0.1米。(板书1分米=0.1米)

师:你还能指出其他的1/10米和0.1米吗?

师:那其中的3格呢?其中的8格呢?

师:孩子们,谁还想上来当一当小老师像张老师这样任意指出几格,请其他同学分别用小数和分数来表示。(1生指出1段长度)

师:认真观察这些分数和对应的小数,你发现了什么?

预设:.生1:我发现分数和对应的小数表示同一段长度

生2:我发现小数部分只有一个数字。(小数部分只有一个数字的是一位小数)

生3:我发现分母都是10,

生3:我发现小数点后面只有一个数字。

生4:我发现整数部分都是0。

生5:我发现十分之几米就是零点几米

老师小结:通过探究我们发现10分之几可以用一位小数表示。

师:王东的身高是1米3分米,用小数怎么表示?为什么?

小组合作要求:1先独立思考该用什么小数表示?

2,小组内交流为什么用这个小数表示?

3,组内推选一个同学汇报展示。

小结:通过这题发现,用米做单位的小数,小数点左边表示米,右边第一位表示分米。

师:张老师身高是1.6米,你能在这把米尺上标记出来吗?张老师再标记一个位置,你能用小数表示出来吗?

四,巩固训练

1,在生活中你还能找到哪些像米与分米这种关系的单位呢?

2,完成做一做

3,第三题

五,全课小节

通过本节课的学习,你有那些收获?

六,课堂延伸:孩子们,今天我们认识了小数,知道了十分之几可以用一位小数来表示。如果要把1厘米换成米做单位,把米换成用千米做单位又应该用什么小数去表示呢?我们在四年级的时候会进一步去探究更多小数的奥秘。

七,板书设计

认识小数

12.51 读作:十二点五一1分米=1/10=0.1米1角=1/10元=0.1元四点八六写作:4.86 3分米=3/10米=0.2米