认识千克和克板书设计及意图

千克和克

教学目标

1.知识与技能:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。

2.过程与方法:结合具体事物,经历认识并体验质量单位千克和克的过程,初步建立1克和1千克的概念。

3.情感态度与价值观:积极参与活动,感受质量单位与生活的密切联系,增强学好数学的信心。

教学重难点

重点:知道1千克=1000克

难点:建立1克与1千克的质量观念

教具

若干花生米、1千克哑铃6个、乒乓球若干

课时

1课时

教学过程

一、口算练习

35÷6 47÷8 52÷9 36÷8 45÷9 二、复习导入

师:上节课我们学***测量物体的质量,怎样用天平测量呢?

学生回答

师:在测量物体质量时,我们需要用统一的测量单位,今天我们就来学习用来测量物体质量的质量单位克和千克。(板书:克和千克)

三、出示学习目标(板书:学习目标)

学习目标:

1.知道基本的质量单位。

2.知道克与千克之间的换算关系。

老师领读,并做简单说明,学生齐读。

师:我们知道了这节课的学习目标,那我们就围绕着我们的学习目标开始学习吧。

四、探索新知

1.师:测量物体长度我们有统一的长度单位,我们已经学过了分别是厘米、分米、米,我们也用字母来表示了这些长度单位。测量物体质量时我们也有统一的质量单位,基本的质量单位有克和千克

(板书:克和千克)

师:质量单位有克和千克,克用字母表示“g”,千克用字母表示“kg”。(板书:“g”“kg”)

师:质量单位你知道了,用字母表示你也知道了,你会写吗?请同学们在练习本上书写质量单位并用字母表示。

学生练习书写

师:同学们写的非常好,第一个学习目标是知道基本的

质量单位,你知道了吗?

学生回答

2.师:我们完成了第一个学习目标我们再来看第二个,克与千克之间的换算关系。在将换算关系之前我们先来感受一下1克与1千克究竟有多重。

每位学生发一粒花生

师:现在你把花生放到手里掂一掂,感受一下质量。

生:好轻,好像没拿东西。

师:你现在手里的质量就是1克,一粒花生米的质量大约是1克。

每位学生发一个乒乓球

师:掂一掂你手里的乒乓球,一个乒乓球的质量大约是3克。感受一下。

每排同学发一个哑铃

师:第一桌的同学掂一掂你手里的哑铃,记住这个重量的感觉,然后往后传,每个同学都掂一掂。

生:好重。

生:有点重。

生:比一粒花生重多了。

师:发给你们的一个哑铃要比一粒花生米重多了,一个哑铃的质量是1千克。根据你的实际感受来说说,测量较轻的物体时用什么做单位,称量较重的物体呢?

生:称量较重的物体用千克作单位,称量较轻的物体时用克做单位。

师:我们对1克和1千克的重量有了感知,那么我们来说说克与千克之间的换算关系。1千克=1000克。板书(1千克=1000克)

学生齐读,指名读。

五、巩固练习

1.比较大小,在○里填“>”“<”“=”

1千克○1000克997克○1千克370克○37千克400克○44克505克○550克20克○2千克2.在括号里填上合适的质量单位。

一袋大米重50()一只公鸡重2()

一个南瓜重3()一个足球重400()一头猪重100()

3.填空

(1)称较轻物体的质量,常用()作单位。

(2)用天平可以比较物体的()。

(3)1千克棉花和1千克铁相比较,()重。

六、课堂梳理

先让学生回忆这节课所学内容,然后前后桌之间交流自己这节课学到的知识,最后请学生发言,归纳总结本节课的主要内容

七、板书设计

克与千克

学习目标:

1.知道基本的质量单位。

2.知道克与千克之间的换算关系。

质量单位:克,可以用字母“g”表示千克,可以用字母“kg”表示1千克=1000克