习作优秀公开课教案

人教课标版小学五年级上册第七单元

习作《学写读后感》作文教学设计

清远市清城区凤鸣小学钟秋群

【教学目标】

1.熟悉读后感的一般写作思路和方法。

2.学会提炼和表述感点,能围绕感点展开较为充分的论证。

【教学重点】

学会提炼和表述感点,做到“引”有针对性,“联”有侧重点。

【教学难点】

掌握读后感的写法。

【教学方法】交流法、例文赏析法

【教学准备】课件、阅读卡、预习卡

【教学过程】

(课前交流)考考你(课件1)

1.百年老屋——打一现代作家( )

2.百年任务,七日完成。——打一现代作家()

3.朱阁枕黄梁。——打一古典文学作品()

4.零时。——打一现代文学作品()

5.欧洲见闻录。——打一古典文学作品()

一、谈话开篇,轻松切题:

1.谈话:

师:同学们,你们平时喜欢读课外书吗?

生:喜欢。

师:老师也特别喜欢看书,甚至觉得“一日无书,百事荒芜”。

2.出示读书名言,复习、齐读:(课件2)

师:我们先来复习一下积累一的读书名言,请读。

3.谈收获:

老师曾在一所学校的阅览室的墙壁上看到这样一句话:书是甜的!你怎样看待这个说法的?(课件3)

生自由汇报。

老师小结:莎士比亚曾告诉我们:书籍是全世界是营养品。老师真诚地祝愿

同学们能够在书籍的海洋中汲取更多的营养,品尝到书籍的香甜。今天的课堂,我们就从谈论读书开始.

4.学会概括主要内容:

师:谁来说说你最感兴趣的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢?主要讲了什么内容?(课件4)

预设学生汇报。

【生1:我最感兴趣的一篇文章是《顶碗少年》。它主要写一文少年表演顶碗,在两次失败的情况下不气馁,最后成功的故事。

(师评:听了你的介绍,老师能够感受到这本书确实给你留下了深刻的印象。你的这本书值得推荐给大家读读!这真是一本好书,你真会选择!)

生2:我印象最深刻的一篇古文《学弈》。文章记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个专心致志,一个三心二意,最后学习效果不一样的事。

(师:请同样读过这本书的同学举手,你认为他把主要内容概括的得怎样?生评!)】

……

师小结概括主要内容的方法:抓住文中事情发生的时间、地点,人物,进行简单、明了的概括,这也是读书的一种好方法!

5.学会谈收获:

师导入:同学们,读书实际是一种无声的谈话,在与作者、与文中主人公静静地心灵对话中,我们或许会被文中人物的品质而打动,或许会被曲折的故事情节所吸引,或许被文章独特的写作方法所着迷,或许被文中饱含哲理的一句话所折服……现在,老师想请大家都来谈谈:你读了哪些书?有什么收获?(出示课件句子填空:我读了《》,我感受到……)

(生自由汇报)

6.引出课题:

师:老师觉得很欣慰!在这个网络泛滥的时代里,书依然是陪伴你们成长的最佳精神粮食!难怪莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品。我想问问大家,你们当时有没有把这些读书的收获及时地记录下来呢?

生汇报。

7.板书课题,齐读课题。

师:如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字,记录下来就成了读后感了!(板书课题:读后感)

8.出示习作要求,了解什么是读后感。

二、美文借鉴

1.引出例文,带小任务读文。

师:钟老师读了我们语文书上的第一课《窃读记》这篇课文后,深受感触,按捺不住自己内心激动的心情,提笔写下了一篇读后感,你们愿意和我分享、交流吗?

生齐答:愿意。

师:那老师还想请你们带个小任务来读文,请看任务栏:(课件)

(1)“我”读的是什么书或文章?

(2)这书或文章主要写了什么?

(3)“我”最大的感受是什么?或者说,我收获了什么?

2.汇报。

3.分析例文

(1)想一想:哪部分是写作者的感受的?这部分写得怎么样?

【预设:

生1:文章的3—5自然段都是写作者读书后的感受与收获的。

生2:这部分在文中写得很详细。

师:是呀,老师把自己的“感受”作为重点详细来写了。要写好读后感,不要把文章的内容写得太多,精简一点就行了。而应浓墨重彩地写的是什么呢?

生答:自己的感受。】

(2)理解读后感中的“感”的重要性。

师小结:要把读书后的感受写具体,因为“感”才是重点。(板书:感是重点)老师把由课文内容联想到自己童年读书的经历,这一部分写得非常详细,所以,写读后感,要联系自己的生活实际,才可以写出真情实感。(板书:联系实际) (3)理解写好读后感,读是基础,要先读文章,读懂原文。

(板书:读是基础读懂原文)

师小结:是啊!读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是无本之木、无源之水;没有潜心的读书,不能把书读透,就不会有深刻的体验来。

(4)理清写作顺序:

师:同学们,老师又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢?(课件:先写……接着写……最后写……)

生1:先介绍自己读了什么书,并概括写写自己的读书感受和收获。

生2:接下来作者简单介绍这本书的主要内容。

生3:然后作者联系自己的实际,具体写自己读书的收获,从中悟出的道理。

(学生汇报,教师相机多媒体出示板书)(课件)

写作顺序:

(1)、介绍自己读什么书,概括写自己的总体收获。

(2)、简单介绍书的内容。

(3)、具体写自己读书的收获,悟出的道理。

4.说一说:

想想你读过的作品中,那一篇最扣人心弦,把你的读书感受按照这里的顺序,在小组里和组员交流交流。

(学生交流)

5.分享读书收获。

6.学会拟作文题目。

出示几个关于写读后感的题目,如《愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感》、母爱——读《秋天的怀念》有感、《将相和》读后感……让学生明白读后感可以有不同的拟题方式。

如:作者为了表明自己的感受,他就用了这个作为他的读后感的题目:愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感,其实,我们写读后感,拟题目时也可以有以下几种:(出示课件)

三、引导选材

1.回顾并小结

师引导生汇报:写好读后感,首先介绍自己读了什么书,并概括写写自己的读书感受和收获。接下来简单介绍这本书的主要内容。然后联系自己的实际,具体写自己读书的收获,从中悟出的道理。

师(补充):写读后感不但要按一定的顺序,注意有条理地写,还要注意首尾呼应哦。

2.讲注意事项

(1)写读后感不能大篇幅抄录原文,而是简单的概括主要内容,应以写读后的“体会”为主。

(2)要联系自己的生活实际,写出真情实感。

四、快乐成文

1.出示名言

读书可以使人充实,而写下读后感更可以使人精准、明智。

2.练写:

请同学们按照写读后感的基本要求,把你构思好的话写下来,写好后认真修改,同学之间互评互改,争取拿出最理想的习作来让大家交流分享。

3.评一位同学的习作(写多少就评多少)

4.奖励表现最好的一组:彩色阅读记录卡。

五、布置作业:

继续完成习作,并学着自己修改。

板书设计:学写读后感

感是重点联系实际

读是基础读懂原文

(1)读了什么?

(2)文中主要写什么?

(3)“我”的感受是什么?