4 植物和我们名师教学设计1

植物和我们

一、教学设计思考

本课首先借助于学生的生活经验,通过实物、讨论活动具体谈谈植物对人类有哪些贡献,引导学生明确植物与人类的紧密关系。接着通过组织学生动交流今天所吃的植物,了解人们所吃的分别属于植物的哪一个部分,随即以小组为单位对这些植物展开调查,调查这些植物分别是以种子、以根、以茎、以叶、以果实等哪种形式提供食物的,了解植物提供食物的形式是多样的,不同的植物所能够食用的部分是不同的,有些植物的多个部分都能够被人们食用。最后调动学生的已有知识经验,引导学生自我建构一株完整的会开花的植物的结构组成:即一株完整的会开花的植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

二、教学目标:

过程与方法

●能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系;

●能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解可以食用的植物分别属于植物的哪一个部分;●能够利用已有知识经验和课堂交流学习结果自我建构一株完整的会开花的植物的结构组成,学会记录一株植物的外形特征;

知识与技能

●知道植物对人类作出的巨大贡献,了解植物与人类的密切关系;

●知道可以食用的植物很多,不同的植物可以食用的部分是不同的;

●了解一株完整的会开花的植物一般有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成;

情感、态度与价值观

●体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关;

●认识到植物是人类的好朋友,我们离不开植物,要关爱植物,保护植物;

●懂得多吃蔬菜、水果有利于人体的健康。

教学过程设计

一、交流谈话,揭示课题

1、实物,生活中的物品,是什么做的?是植物的哪一部分提供的?

2、谈话:同学们,生活中的吃穿住行大部分都来自植物,那所熟悉的植物有哪些?它们各有什么用处?

3、学生交流介绍。

4、提问:植物与我们人类的生活有什么关系?

二、认识植物的组成

1、各小组学生拿出提前准备的近日所吃的植物,认一认。

2、组内交流:你所吃的是植物的哪一部分?

3、大组汇报。

4、分一分:按照以种子、以根、以茎、以叶、以果实等不同形式提供食物的类型将这些植物分类。

5、汇报分类情况。

6、质疑:分类过程中有哪些地方意见不一致?为什么?

7、讨论:哪些植物它的多个部分被我们食用了?

8、小结:不同的植物,我们一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多个部分被我们食用了。

9、通过上面的讨论,你觉得一株完整的植物应该包括哪几个部分?

10、拓展延伸

三湘四水,曾是远古中华民族创始人——炎帝神农氏的领地。炎帝神农氏在此始种五谷,以为民食;制作耒耜,以利耕耘;遍尝百草,以医民恙;治麻为布,以御民寒;陶冶器物,以储民用;削桐为琴,以怡民情;首辟市场,以利民生;剡木为矢,以安民居。完成了从游牧到定居,从渔猎到田耕的历史转变,实践了从蒙昧到文明的过渡,从旧石器时代向新石器时代的跨越。《淮南子.修务训》:“神农乃始教民,尝百草之滋味,当时一日而遇七十毒,由此医方兴焉”。说尝百草,有了药而医学勃兴。后又见于《史记补。三皇本纪》:“神农氏以赭鞭鞭草木,始尝百草,始有医药”,既尊神农为三皇之一,又是医药的创始人。

三、了解植物与人类生活的密切关系

1、谈话:除了提供给我们丰富的实物以外,植物还有哪些贡献?

2、交流讨论:“衣、食、住、行”四个方面,看谁有一双神奇的眼,发现植物的贡献多。

3、多媒体介绍

4、小结:植物对人类的贡献真的是说也说不完,写也写不尽。我们的生活离不开植物。可以这么说吧,没有植物,我们也就无法在地球上继续生存下去。

四、拓展延伸鄂

1、植物对我们如此重要,我们如何保护植物?

2、总结