1、100以内两位数加两位数的口算优质课教案推荐

两位数加两位数的口算

一、教学目标

1、学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,理解和掌握口算方法,并能正确地进行口算;能根据个位相加是否进位,估计出两位数之和是几十多。

2、使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算,感受知识间的内在联系,获得一些数学活动经验,发展初步的比较、分析、推理等思维能力呢,增强树感。

3、使学生经历与他人交流算法的过程,进一步增强自主学习的能力,以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的体验。

二、教学重难点

重点:掌握两位数加两位数的口算。

难点:理解两位数加两位数的口算方法,能正确口算出两位数加两位数的得数。

三、教学准备

课件、卡片

四、教学过程

(一)、激活旧知

1、说出下面各数的组成;

2、抽数字游戏:

师:我们一起来玩一个游戏好不好?请看这个数(34),并说出它的组成。

抽数字求和游戏规则:请同学抽取数字,并说出 34与所抽取数字的和。

(二)、创设情境,导入新课

两位数与整十数的和,两位数与一位数的和,同学们都能快速口算出得数,那么今天我们一起来研究两位数加两位数的口算。(板书课题)同学齐读学习目标。

1、狗熊岭的风景非常漂亮,这里的森林也很茂盛,熊大和熊二为了保护好这片森林,每天都和光头强斗智斗勇,今天,熊大熊二为了阻止光头强砍树想到了一个办法,它们要举行一个活动——跳绳比赛。我们一起来看看比赛情况,并给它们做裁判吧。

2、出示主题图。

3、观察主题图,收集信息。

师:从这幅图中你得到了哪些数学信息?

生1:熊二跳了45下,熊大比熊二多跳了23下。

生2:光头强比熊二多跳了28下。

师:同学们都观察的很仔细,那么根据这些信息又能提出哪些问题呢?

生1:熊大跳了多少下?

生2 :光头强跳了多少下?

师:要算出第一个问题该如何列式呢?

生:45+23

师:要算出第二个问题该如何列式呢?

生:45+28

(三)探究算法,学习新知

(1)计算45+23,如何口算,小组讨论

生1: 40+20=60,5+3=8,60+8=68;

师:个位加个位,十位加十位,最后把得数相加。

生2: 45+20=65,65+3=68;

师:把23拆成整十数和一位数再相加。

生3: 23+40=63,63+5=68;

师:第二种和第三那种方法实际是一样的,这几种方法你们学会了吗?

师:我会算,看哪位同学算的又快有准确?

54+14=

33+16=

(2)计算45+28,如何口算,小组讨论

生1: 40+20=60,5+8=13,60+13=73;

生2: 45+20=65,65+8=73;

生3: 28+40=68,68+5=73;

师:口算过程,你发现了什么?

生:个位加个位超过了10。

师:也就是说,满十需要进位,我们把这样的算式叫做进位加,而45+23呢?

生:没有进位,是不进位加。

师:我会算,看哪位同学算的又快有准确?

38+54=

49+37=

(3)观察,比较寻找异同点。

师:这些算式在计算时,有哪些相同的呢?

生:两位数加两位数,计算方法一样。

师:你们发现有不一样的吗?

生:一种是进位加,一种是不进位加。

师:那进位与不进位是由什么决定的呢?

生:个位相加满十需要进位。

五、巩固练习,拓展延伸

1、估一估,算一算。

23+36= 26+42= 25+62=

28+36= 26+46= 25+69=

2、光头强在跳绳比赛中赢得了一百元奖金,立马来到镇上的超市买东西,选购了三种商品,那你能帮他算一算买那些商品不超支吗?

电水壶:59元;

餐巾纸:32元;

唧唧面:25元

六、小结。

本节课你学到了什么?

七、作业

课本第60页第1、4题写在作业本上。

八、板书设计

两位数加两位数的口算

45+23=68 45+28=73

1、40+20=60,5+3=8,60+8=68:;1、40+20=60,5+8=13,60+13=73;

2、45+20=65,65+3=68; 2、45+20=65,65+8=73;

3、40+23=63,63+5=68; 3、40+28=68,68+5=73;

个位相加满十需要进位。