口语交际：用多大的声音优质课教学设计

部编教材一年级上册口语交际

«用多大的声音»教学设计

自流井区檀木林小学彭旭辉

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.知道不同的场合,该用不同的音量说话。学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合,采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学重难点

知道不同的场合,该用不同的音量说话。学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。

课前准备

多媒体课件

教学过程:

课前谈话(2分钟)

孩子们好!很高兴这节课能*班这群可爱优秀的孩子一起学习。能相互认识一下吗?

随意走到一名孩子面前:

孩子,你好!(握手)我是***。(你的声音真洪亮,让教室里的每一位同学都听得见。)

你好!(握手)很高兴认识你!我是***,我喜欢看书、旅行。你呢?(你说话的声音很大。在听我说话时,你认真看着我的眼睛,真是个有礼貌的孩子!)

你好!(握手)很高兴认识你!我是***,我喜欢看书、旅行。你呢?(孩子,她喜欢做什么?恩,你的声音也很响亮。你很注意听别人说话,是个可爱的孩子。)

一、故事激趣,引入新课(3分钟)

师:今天,老师还把我们班的一个可爱的孩子带来了。你们看,(课件出示一个小男孩的图片),他叫图图。和他打个招呼吧!

生:(兴奋地)图图,你好!

师:图图和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

生:愿意!

师:有一天,图图在走廊里遇到了他的同学,于是图图就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”图图记住了。上课了,老师叫图图回答问题,图图

想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”图图有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?

生(纷纷举手):我来,我知道!

师:呀,你们都知道啊!快来说一说吧!

生1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。

生2:上课回答问题时要大声说话。

师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

【设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。】

二、走进图图的生活,知道不同场合用不同的音量说话。

同学们帮图图解决了疑惑,他特别感谢大家。邀请大家去他的学校玩。

(一)创设情境一:图书室看书,知道在这里要小声说话,不打扰他人,使用文明用语。(8)

1、看图说话思考

你们看,图图现在在哪里?他想干什么?你认为他会怎么做呢? 2、指名说一说

同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?

生:应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。

是啊,图书馆是一个安静的地方,有很多人在看书,还有人在思考,我们可要小声说话,不然会打扰到其他人的。(板书:小声) 3、同桌演一演。

如果你就是图图,你会怎么说怎么做?孩子们,和你的同桌练习一下吧!

4、指名表演

师:谁愿意和你的同桌一起来表演一下?

生1:(小声地)请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗?

生2:这里没人,你可以坐在这儿。

师:真好,这两位同学不但知道在图书室要小声地说话,不打扰其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。(板书:不打扰)

(二)创设情境二:办公室里的对话,知道在同一个地点,环境不同,说话音量不同。(8)

1、拾到橡皮擦

(1)(教师在讲台上坐下)下课了,我坐下来在办公室批改作业。有些孩子在办公室跟他们的老师谈话。图图来了,他拾到一块橡皮擦,想把橡皮擦交给我。他该怎么做怎么说呢?

(2)谁来和我演一演?

(3)你认为他演得怎么样?为什么?(礼貌、声音大小、看着老师)再演一遍(板书:听得见)

2、办公室告状

图图出去了,其他的孩子也走了。办公室剩下我继续批改作业,有的老师在休息,有的在备课。这时,又来了一个孩子:(一个哭哭啼啼大声喊叫冲进来的孩子:“老师,小明打我!呜呜呜……”)孩子们,他做得对吗?为什么?

孩子们的意见和建议提得好。老师们正在办公,进办公室前应该先喊报告,这样直接冲进去大声吵闹既不礼貌又会打扰到老师。

孩子,你知道了吗?请你重新进办公室来说说吧。

——好啦,别哭了。孩子,老师知道这个事情了,我们马上去请那个同学来把情况弄清楚,好吗?走吧

(三)创设情境三:我的风采,知道在表演时要大声,让别人听得清楚。(10)

1、谈话导入

下午的第二节课是“我的风采”活动课,同学们可以表演唱歌、讲故事、朗诵儿歌、背古诗等。图图很喜欢大家,他邀请你们也去参加这个活动课。你准备表演个什么节目呢?指名说

你知道表演时要注意什么吗?

2、同桌讨论

请同桌的孩子一起讨论讨论。

如果孩子讨论的声音过大,马上制止:“你觉得在讨论的时候用

多大的声音合适?”

对,要小声点,能让同学听见的声音就可以了,这样才不会打扰到其他同学的谈话。

3、表演

孩子们,我的风采活动课开始了。出示舞台背景,图图的声音:同学们,欢迎你们的到来,期待着你精彩的表现!“我的风采,我来秀”活动开始!

哪个孩子先来?

(1)指定一名胆小的孩子先来表演

(2)引导孩子们评价

你觉得他表演得怎么样?指定3-5名孩子说一说。

(从声音、礼貌、台风——大方、身体站直、眼睛看着大家)来引导评价。

(3)教师点评:你说得很有道理,我也是这样认为的;你听得很认真,你发言的声音很洪亮,你说话时看着我的眼睛……

小结:从你们的评论中我总结出了三点:

第一,上台表演要有礼貌——先要跟大家问好,介绍自己,说明表演的节目名字,表演完了要跟大家说谢谢

第二,表演时——声音要大声,这样才能让每一个观众听到你的声音(板书:大声)

第三,表演时身体要站直,眼睛要看着观众,大大方方的。

(4)这名孩子再表演。

孩子,你知道了吗?我们请他再表演一次好不好?

恩,不错,有进步,表演成功!掌声送给他。(送个小礼物) (5)再抽一名孩子表演

谁再来?

你觉得他表演得怎么样?

(6)点评:

是的,他的表演很精彩,特别是声音很棒,大大声声的,让台下的所有人都能听见。祝贺你表演成功!掌声送给他!(送个小礼物)【设计意图:《语文课程标准》中指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的校园情境,学生在情境中判断该大声说话还是小声说话,并与同桌交流表演,同时也明白了在小组交流时音量的大小,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口语表达能力,也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。】

四、创设情境四——组织学生在具体的生活环境中,学习用不同的音量说话。(6)

周末,爸爸妈妈带图图去恐龙博物馆参观。

买票的人真多,轮到图图买票了,他该怎么跟阿姨说?

1、指定几名学生说一说(点评有礼貌,大声,听得见)

买票的人多,这里的环境比较吵闹,应该大声说。

2、同桌演一演。

票买好了,进入展厅,人虽然多,但是大家都在安静观看。这时,

图图看到一条长颈龙化石,他兴奋极了,很想跟爸爸说说这条龙的事情,他该用多大的声音来说?

3、指名在座位上说一说,演一演。指名点评(小声,听得见,不打扰)

4、小结:看来孩子们不管在学校还是校外,都知道了在不同的场合要用不同的音量来说话。不管哪种音量,都要让对方听得清楚,又不打扰其他人。

【设计意图:从学校到社会生活的演绎,让孩子明白不同的场合要用不同的音量与人交际。】

五、联系自己的生活,学会用合适的声音说话(3)

师:想一想在生活中还有什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。

师:嗯,真是个懂事的孩子!

生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师:不错,比赛时一定要有气势。

生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。

生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

师:说得对,在公共场所要小声说话。

生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共

场所声音也不能太大,不能影响别人。

师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

【设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。】

五、拓展生活情境,展示学习成果(5)

1、谈话:

就从现在开始吧。请你走出你的座位,去向后面的老师介绍你的姓名、爱好,还可以和老师交流一些你们喜欢的话题。请你注意既要让和你交流认识的老师听见你的话,又不能打扰到其他人。该用多大的声音呢?

2、先想一想,再去和老师交流。当音乐响起的时候就请回到座位。【设计意图:学以致用,通过实践,运用、巩固、提高学生交际能力。】音乐起(拍手儿歌):

文明说话有学问

文明说话有学问,

不同场合有大小:

公共场合小声说,

发言表演大声讲,

音量适当人人夸!

六、总结全课(2)

学生回到座位后再一起拍手读一次(目的是组织教学)。

孩子们,通过这节课的学习我们都知道了,不同的场合要用不同的声音说话,有时要大声,有时要小声。不管大声还是小声,只要让

对方听得清,又不打扰其他人,都是文明有礼貌的好孩子!(贴赞)【设计意图:在朗朗上口的儿歌声中结束本课,在拍读中轻松愉悦地记住此次交际的要点,指导言行。】

板书设计:

用多大的声音

大声小声

听得见,不打扰