两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

两位数乘两位数的笔算教学目标:1.掌握两位数乘两位数乘法的计算方法,理解算理,体验计算方法的多样性。2.通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法,会笔算两位数乘两位数的乘法。。3.学会掌握两位数乘两位数乘法的计算方法,理解算理,培养学生勇于探索的精神。教学重、难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数竖式计算

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2018-06-26 10:53:00

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学校：广安市广安区北仓路小学校

两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)

未知

2018-06-26 10:53:00

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关键词：两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)

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两位数乘两位数的笔算

教学目标:

1.掌握两位数乘两位数乘法的计算方法,理解算理,体验计算方法的多样性。

2.通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法,会笔算两位数乘两位数的乘法。。

3.学会掌握两位数乘两位数乘法的计算方法,理解算理,培养学生勇于探索的精神。

教学重、难点:掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法,理解算理。

理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。

教学准备:多媒体课件、投影仪

教学过程

一、回顾旧知,引出新课。

学生独立完成:

用竖式计算: 23×5 32×2

口算: 50×30 30×10 28×20 35×4

列式计算:20个30是多少? 18的10倍是多少?

21个8的和是多少? 29乘9的积是多少?

二. 出示例5的情境图,引导学生观察图并说出图意。

(1)学生读题,说一说,你看到些什么,获得了哪些信息?

(2)引导思考:从“14盒卷笔刀共有多少个?”这句话中,你能知道什么?

(3)学生讨论后分小组交流,并独立列式计算:

预设学生的解题方法:

第一种:12+12+12+…12=168(14个12相加)

第二种:12×10+12×4=168

引导学生根据第一种列出:12×14=

师:这里的乘法和刚才的乘法比较,有什么不同?从而引出课题:两位数乘两位数的笔算(板书课题)

3.小组合作,探索算理。

1) 学习两位数乘两位数的不进位笔算。

2) 估算。

3) 请你估算一下,12×14的积大约是多少?(同桌互相说一说,指名汇报)

4. 学生独立计算,小组内交流算法。

5. 教师进行巡视指导部分学困生。

6. 学生汇报:请不同算法的同学上台板演并说明算法。

7. 师生评议:请学生说一说,你喜欢哪种算法?为什么?

8. 研究笔算:请学生打开课本第7页,看看课本上同学的算法,并完成以下三个要求:

1) 同桌互相说一说竖式计算过程。

2) 自己试着算一算。

3) 小组讨论:“2”为什么要写在十位上?怎样笔算两位数乘两位数?

9. 学生汇报。

1) 请学生说一说竖式计算的过程。

2) 教师板演竖式计算过程,并做好讲解。

1 2

×1 4

4 8………………12×4

1 2 0………………12×10(120后面的0可以省略)

1 6 8………………48+120

3) 通过上面的讨论,你觉得怎样笔算两位数乘两位数?

4) 请学生尝试独立完成课本第7页“试一试”。

三、达标延伸。

1. 用竖式计算。

23×12 33×31 14×21

2. 解决问题。

一本故事书有200页,如果每天读11页,二周能读完吗?如果每天读30页,一周能读完吗?

四、课堂小结

讨论:笔算两位数乘两位数乘法要注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数竖式计算教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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