资料摘要
表内除法（一）：整理和复习教学设计一、教学目标：1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。2、巩固用2～6的乘法口诀求商。3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。二、教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。三、教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系
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整理和复习优秀说课稿
未知
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关键词：整理和复习优秀说课稿
正文
表内除法（一）：整理和复习
教学设计
一、教学目标：
1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、巩固用2～6的乘法口诀求商。
3、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
二、教学重点：
提高计算能力和解决问题的能力。
三、教学难点：
理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
四、教法及设计理念：
尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。
五、教学过程：
一、旧知巩固，引入新知
谈话：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
二、师生互动，探究新知：
1、教师提问“平均分”的含义，学生口答：每份分得同样多，叫平均分。
教师课件呈现教材第26页第1题，让学生根据实物图理解“平均分”并写出乘法算式和除法算式。要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。小组合作举1-2个例子说一说。
2、出示教材第26页第2题。（复习：2--6的乘法口诀）
（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。
（2）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。
（3）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
3、补充练习。
（1）根据乘法算式，写出两个除法算式。
7×8＝□
□÷□＝□
□÷□＝□
（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。
（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？
（4）教师随机出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。
4、完成教材第26页的思考题。
（1）出示题目，引导学生读懂题目。
+
+
+
=
8
=（
）
12=
+
+
=（
）
（2）教师引导：4个□等于8，一个□等于（2）。12等于3个○，那么一个○是（4）。
三、运用所学知识解决问题（课件出示）：
1、巩固迁移：开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）
教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。
（1）引导学生完成教材“练习六”第2题。
（2）学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。
3、引导学生完成教材“练习六”第3题。
（1）出示情境图，学生看图并提出问题在小组中进行解答。
（2）全班交流汇报，评价。
4、出示教材“练习六”第4题，复习除法应用题。
（1）先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。
（2）交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？
（3）比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。
五、
板书设计
表内除法（一）整理和复习
平均分：每份分得同样多
被除数÷除数＝商
除法计算——运用乘法口诀求商
文档信息
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