计算工具的认识教学设计(第二课时)

《计算工具的认识》教学设计

一、教学目标

知识与技能: 使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简

单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。

过程与方法：

使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度与价值观：

培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。

二、学情分析

四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。

三、教学重难点

1、教学重点： 认识算盘、计算器等计算工具。 2、教学难点：

利用计算器来进行计算。

四、教学过程

一、引入新课：

谁先来说说我们都了解了哪些计算工具？

学生介绍计算工具。

二、新课过程：

（一）认识算筹

介绍算筹：二代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

（二）认识算盘

1、介绍算盘的由来：在我国使用算盘计算有着悠久的历史，早在一千多年前，人们就发明了算盘。

2、介绍算盘的组成。

（1）算盘各部分名称：

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在梁下，每颗代表一。

（2）算盘的两种功能：计算和计数。

师：算盘有两种功能：计算和计数。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档做个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。拨珠时，要按照数位从高位拨起。（规定从右往左数第三个档为个位）你能分别写出下面算盘表示的数吗？

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（602 134067 35215862）

（三）计算尺。

17世纪初，英国人发明了计算尺。

（四）机械计算器

17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

（五）电子计算机

20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。

（六）计算器的认识

20世纪70年代，人们发明了电子计算器，生活中开始用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。

1、介绍功能键

2、使用计算器

3、利用计算器计算。

4187+5492=5979 289×102=29478 10835-9418=1417 三、课堂练习（用计算器计算）

55846＋7646＝63492 6908×37＝255596 13027－8934＝4093 111111111÷9＝123456789 66280×23=1524440 395412＋10589＝406001 四、总结提升

计算器的使用为我们带来了很多的方便。随着科技的进步，人们又发明了电子计算机、（课件出示）台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。

五、课外练习

先估算,再用计算器验算: 148+353=501 739-122-117=500 19×41=779 120÷29≈4.138

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