3、用算盘表示数教学设计范文

用算盘表示数

一、教学目标：

1、认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。

2、学生能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

3、培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。

二、教学重难点：

掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。

三、教学准备：

算盘、课件

四、教学过程：

（一）谈话导入：

教师拿出算盘说：老师今天带来一位新朋友——算盘。并介绍：算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，今天我们可以用算盘帮助我们记数和数数。

今天这节课我们就来学习用算盘表示数。

（二）学习新知

1、认识算盘各部分名称。

（1）课前已经让小朋友结合书本34页的内容对算盘进行了解，现在请四人小组交流你们认识的算盘。

（2）指名做小老师，介绍算盘：根据学生的回答出示课件：课件上面动态介绍算盘各个部分的名称。在介绍档的同时，指出我们一般从右往左分别是个位档、十位档、百位档、千位档。

（3）经过小老师的介绍，你认识算盘各部分了吗？我要考考大家。教师边指边问。

2、学习在算盘上面表示1~9。

师：记数时，我们要拨珠靠着中间的梁，只有靠着梁的算珠才能参加记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，师边拨珠边板书。

现在我们能尝试在算盘上拨出1-9吗？在拨数前我们要清盘，也就是将上下珠靠框。学生跟着老师拨一遍。学生再自由拨一拨。

3、认识算盘上表示的数。

出示教材上“下面算盘上表示的数各是多少？”请学生在小组里讨论一下。

学生充分讨论后集体评价后教师引出：

第1幅图：个位档上面的算珠是4，表示有4个一。

第2幅图：十位档上面的算珠是3，表示有3个十；个位档上面的算珠是7，表示有7个一。

第3幅图：十位档上面的算珠是6，表示有6个十；个位档上面没有。

第4幅图：百位档上面的算珠是8，表示有8个百。十位档上面没有，个位档上面的算珠是2，表示有2个一。

第5幅图：百位档上面是9，表示有9个百。

你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。

学生独立完成后，教师组织集体评价。

4、试一试

3.试一试

提问：你会拨吗？请你们在小组里面拨一拨，数一数。

汇报拨珠，师指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨。边拨边数。

三、练习巩固

1、完成“想想做做”第1题。

你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。

你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。

2、完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？

3、完成“想想做做”第3题。

先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。

4、完成“想想做做”第4题。

做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。

四、全课总结

提问：今天这节课学习了什么？你有什么收获和体会？

算盘各个部分的名称、上珠下珠各表示几、学会在个位上面拨出1~9。