Lesson 3 Who Is Singing?ppt课件课堂实录

Lesson3

Who

is

singing? 一、教学目标：

1．知识目标：

掌握单词cry sleep talk man

woman

baby 和句型Who

is

singing? Are you singing Jenny?.并复习现在进行时。

2．情感目标：

激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。

3．技能目标：

使学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力。

二、教学重点、难点：

重点：掌握单词man

woman

baby 和句型Who

is

doing? . 难点：能正确了解和使用现在进行时的构成和用法

三、教学过程

1、Greeting 2、REVIEW 复习关于家庭成员的词汇。（brother\sister\father\mother\son\daughter….）

如：Simon

says all boys point. Simon

says all girls go to sleep.

Simon

says all boys stand . Simon

says all girls draw pictures. 3、Key

Concepts. man

woman

baby

Who

is

singing? Danny is singing （1）INTRODUCE 出示图片（father

mother

son

daughter ）

学生给他们取名字，并说明年龄。

(A)

T: (指第一幅图) This

is

Mr. Smith . He is

a

man.

Read

after

me . He is

a

man. Man.(板书

Man)

(B)用同样的方法学习woman.让学生自己观察两个单词，发现记忆技巧，woman就是在man的前面加上mo- 。

{ 修改：出示一些男人的图片，介绍Yao Ming is a man . Cheng Long is a man . ………同时出示一些女人的图片，介绍Guo Jingjing is a woman . Cai Yilin is a woman .I am a woman ,too .引导学生自己猜出man和woman 的意思

。同时引导学生比较记忆这两个单词。}

(C)教师出示哭的婴儿图片baby T: This

is

a

baby .

S: It’s

a

baby.

T: Yes.(板书

baby) 出示男孩和女孩图片boy、girl,用一般疑问句Is he/she a boy/girl?提问，使学生理

解boy、girl和baby的不同.

（D）出示问题，学生自读课文第一部分：

What is the baby doing?

Who is sitting behind Jenny? What is the man doing ? （2）看课文第二部分图片，回答问题：Who are they? 听录音，跟读课文第二部分：(注意say和says的读音)

Who

is

crying? Is the baby quiet or loud ? Who

is

singing? Is she quiet? Who

is

talking? Is he loud ? 学生自由读课文。

4、PRACTICE 同桌拿出带的照片，同桌或分组介绍。

教师与一名学生先示范

T: Who

is the

man? S:The

man

is

my

father. T: Who

is the

woman? S:The

woman

is

my

mother. 5、Class

Closing. 四、板书设计：

Lesson3.

Who

is

Singing？

Cry, baby

sleep

talk

man

woman

Are you singing?

The baby isn’t crying 六、课堂教学资源：

1、say\speak\talk 的区别

▲

say一般作及物动词用，着重说话的内容，它的宾语可以是名词，代词或宾语从句。say+具体的说的内容say sth to sb ▲speak+说的语言或单独使用。speak强调说的动作，不强调所说的内容

。作及物动词时，常以某种语言作宾语。此外speak还可用于在较为正式的场合了表演讲或演说。

▲

talk 一般为不及物动词，意思是“交谈，谈话”，着重强调两者之间的相互说话。

教学反思：

在教学句型时利用学生已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。学生既可以熟练的掌握新句型，又可以培养学生运用所学语言的能力。但是由于句型比较简单，有考虑到学生会受到汉语习惯的影响来回答问句，缩短了课上练习的时间，在写作业时发现好多学生的答句都是按照汉语的语序来进行回答。这件事就给我提了一醒，要特别像这样句子，告诉学生有时英语的语序与汉语是不同的，不能因为句子简单就掉以轻心。