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解决问题（例4）教学目标：1.结合生活情境，能用小数解决简单的实际问题。2.通过解决买东西是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义。3. 学会独立思考，体验解决问题策略多样性与合理性。教学重点：能用小数解决简单的实际问题。教学难点：体验解决问题策略多样性与合理性教学准备：课件教学过程：一、复习引入你
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- 学校：番禺区小谷围街穗石小学
解决问题含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：解决问题含PPT的教学设计及点评
正文
解决问题（例4）
教学目标：1.结合生活情境，能用小数解决简单的实际问题。
2.通过解决买东西是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义。
3. 学会独立思考，体验解决问题策略多样性与合理性。
教学重点：能用小数解决简单的实际问题。
教学难点：体验解决问题策略多样性与合理性
教学准备：课件
教学过程：
一、
复习引入
你知道了什么？问题是什么？怎样解答？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个
，
还想买1个
和1支
，她的钱
够吗？
你知道了什么？解决的问题是什么？
你想怎样解答？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
解答正确吗？6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
（三）体会感悟，深化理解
如果把
换成
，钱够吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。三、巩固练习，提升认识
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
文档信息
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5ygggwenku_3414
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