计算工具的认识教案教学设计导入设计

计算器的认识和使用

教学目标

1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。

2、了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。

3、

在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。

4、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学难点：掌握计算器的使用方法。

教学方法：动手操作、情景教学

教学准备：教师：投影片

学生：计算器

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

投影下列题目．

55846+7646=

师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？

师：同学们想知道老师为什么做得又对又快吗？等同学们认真学习完这节课，相信你们比老师做得还快。这节课我们一起学习计算器的认识和使用。（板书课题）

二、讲授新课

（一）计算器的认识

1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）

3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）

4. 动手操作，探究新知

认识计算器的各部分。

［师］你知道计算器是由哪几部分组成的吗？各种键有什么作用吗？把你知道的在小组内交流一下。（学生汇报、交流，及时补充）

（出示课件情境图）

［师］哪个小组来汇报一下你们交流的结果？

［生］计算器是由显示屏和键盘组成的。键盘上有开机键、关机键、消除键、等号键、+—×÷运算符号键、数字键。

(板书)

［师］我们清楚了解了计算器，就能运用它进行复杂的计算。

（教师出示投影片，集体尝试操作。）（出示课件情境图）

用计算器计算的步骤如下：

首先开机按ON键。

根据算式：386+179=

依次按386键

按+键

依次按179键

最后，按=键显示结果

学生自己试做，然后汇报过程。（教师可演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）

教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．

［师］请你动手试一试。操作过程遇到问题的请小组成员帮忙解决，然后分享收获。

［生］我在按数字键的时候不小心按错了，不知道该怎么办。

［师］谁能帮忙呢？

［生］不小心按错了，按AC键，就可以清屏，重新录入了。

［师］我们在不小心按错数字键，或者做完一道题目后继续做下一道时，可以按AC键。

［师］看来同学们已经会利用计算器了，那我们来一场竞赛，看谁速度快、计算准确。

（出示投影片）（学生活动、教师巡视）

这次同学们的速度更快了。

现在我们尝试计算下面各题，小组代表汇报结果。

26×39＝

825－138＝

312÷8＝

3、利用计算器探索一些有规律的数

（1）课件出示：9999×1=9999

9999×2=

9999×3=

9999×4=

用计算器算出上面几个算式的结果

（2）你发现了什么规律吗？说一说

从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1,8（9×2）；2,7（9×3）...... （3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。

（4）9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？

9999×6=59994

9999×8=79992 师总结：碰到9999和9以内的自然数（0除外），答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。

4、议一议

［师］通过刚才的计算，感觉计算器有哪些好处或者窍门？

［生1］计算准确、快捷。

［生2］运用计算器计算这种数据多而杂的问题，可以避免数据出错。方便记录。

［生3］可以探索一些有规律的数

［师］同学们真是爱动脑筋的好孩子，计算器确确实实有记录准确、计算快捷的好处，还可以探索一些有规律的数。既然计算器这么方便，是不是以后它就可以代替我们的笔算了呢？如果不是说说你的看法？

［生］不能，如果我们依赖计算器进行计算，那我们自身的计算能力则会下降。我认为最好只是在遇到复杂问题时用计算器计算。

［师］同学们说得很好，我们只有在遇到复杂问题时或者数据非常大的计算时才借助计算器。能笔算的仍要笔算，计算器不能代替笔算。

三、联系生活，巩固练习

1、男生女生大比拼（出示投影片）

◆第一组：男

17+83＝

62-12=

1000×5＝

第二组: 女

7865+3497＝

835×23=

1305÷45＝

要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。

（出示课件情境图）

◆第一组：

女

25＋75 ＝

88 －18 ＝

1×5000 ＝

第二组：

男

5678+3657＝

987×9＝

2128÷56＝

要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。

（通过做题再次发现：要合理使用计算器）

2、数学与生活：（出示课件情境图）

一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了。

(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

(2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。

(3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

四、课时小结

（出示课件情境图）

这节课你有什么收获？你觉得什么情况下使用计算器最合适？

生：我知道了计算器的结构并会使用计算器。当我们遇到较复杂的计算时可以使用计算器。（出示课件情境图）

五、作业

1、说一说计算器的组成和使用方法。

2、完成自主练习1、2、3题。

●板书设计

计算器

3449+527+1640 =

26×39＝

825－138＝

312÷8＝

计算器：显示屏

、键盘

计算器使用快捷准确；

遇到复杂问题时可以使用计算器。

可以探索规律。