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小数的初步认识解决问题（例4）诗城小学陈丽教学内容：2013人教版三年级下册97页例4. 教学目标：1.知识与技能：能运用所学知识解决生活中的一些简单实际的问题。进一步理解小数的含义。2.过程与方法：通过合作交流、主动探究等活动，能做到一体多解，培养学生的创新能力和学习能力。3.情感、态度与价值观：
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- 学校：江油市诗城小学
解决问题优质课教案设计
未知
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关键词：解决问题优质课教案设计
正文
小数的初步认识
解决问题（例4）
诗城小学
陈丽
教学内容：2013人教版三年级下册97页例4. 教学目标：
1.
知识与技能：
能运用所学知识解决生活中的一些简单实际的问题。进一步理解小数的含义。
2.
过程与方法：
通过合作交流、主动探究等活动，能做到一体多解，培养学生的创新能力和学习能力。
3.
情感、态度与价值观：
体验小数在生活与日常生活的联系，感悟数学知识的魅力。
教学重点：
理解题意和算理，能选择合适的方法解决问题。
教学难点：
能用不同的方法解决问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习旧知，引入问题
刚刚有9元钱，想买3元一个的玩具熊和5元一辆的小汽车。够吗？
提问：你知道了什么数学信息和问题？怎样解答？同桌交流。
抽生汇报，理清思路：
预设1：9－3＝6（元）
6＞
5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞
8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
出示例4：观察上页商店图。小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个练习本和1只无橡皮的铅笔，她的钱够吗？
提问：你知道了什么数学信息？要解决什么问题？你想怎样解答？
（二）分享过程，感悟方法
小组交流，全班汇报：
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
小结：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余
的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
提问：用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？
（三）创新方法，体会算法多样化
你能用其他的方法
解答正确吗？
进行检验吗？
预设：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果把1只无橡皮的铅笔换成有橡皮的铅笔
，钱够吗？
你会解决吗？
独立解决后再与同桌交流一下，你们方法一样吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
你的结果正确吗？
这几种方法得到的结果
你是怎样验证的？
都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8. 8＞
8. 7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞
5 . 9 所以没有超载。
2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
文档信息
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