1、认识时、分教学设计

《认识时、分》参考教案

教学内容：

P8—P13 教学目标：

1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。

2、初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重点、难点：

重点是时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

难点是看钟表准确地说出经过的时间。

教具准备：

实物钟

、钟面模型。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、结合上课的时间，学习整时。

谈话：小朋友们，小朋友们看现在是几时？（上午9时）我们开始上课，好吗？你们会认钟表吗？当分针指着12时，时针指着几就是几时。

谈话：分针指着12，时针指着8，是几时呢？小组交流。

谈话：8时用电子表的形式怎么写呢？8:00 2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

上午7时小朋友起床穿衣服，上午8时小朋友上课，提问：各是几时？小朋友在干什么？

谈话：7时到8时是1小时，1小时是比较长的一段时间。大家结合生活实际想想这位小朋友在这一小时还会干些什么？

谈话：每件事都是在不同的时刻做的，为了准确地知道做每件事的时刻，就需要把1小时的时间细分，于是就有了比时更小的时间单位——分。1小时里有多少分呢？我们把1小时平均分成60段，每一段就是1分，合起来是60分，所

以1时＝60分。

要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表是计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

今天，我们继续认钟表，认识时、分。（板书课题）

二、组织探究，学习新知

1、认识时针、分针的联动关系。

谈话：时针和分针是怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。

学生自己拨钟表，说说自己的发现。

总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，时针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明。

2、认识钟面上的大格、小格。

谈话：12到1这两个数字之间是1个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？

钟面上也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格一共有几个小格？

总结：刚才我们用不同的方法数出了钟面上一共有12个大格和60个小格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格记时的。

3、认识时针、分针是怎样计时的。

时针从12走到1是1小时，从2走到3也是1小时，也就是说时针走1大格都是 ？

练习：时针走2大格是几小时？从12走到4走了几小时？

分针走1小格是1分。（演示）

练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。

4、学生的独立操作，进一步感知1时＝60分

自己在钟面上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走1大格？

5、感知1分钟有多长。

学生可以写生字，做口算，数脉搏，老师计时。

你一分钟都干了些什么？

告诉学生1分钟还可以干别的事，可以让父母帮你看时间，做做看。

那么1小时能干些什么呢？问父母，他们1小时能干什么？

三、巩固练习，实际应用

1、师生互动拨钟表

拨5分钟、10分钟、23分钟、3小时、6小时等时间。

学生说时间，老师拨。

2、实际应用

妈妈说煮稀饭要12分钟，请你帮忙。

四、自我总结，深化认识

今天我们学了这么多知识，你有什么收获？

五、结合实际，延伸拓展

你们的收获真不少，有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。