认识钟表教案设计范例

认识钟表

教学目标

1.

认识钟面、时针、分针，学会看整时，并能用数字表示。

2.

通过拨表针、观察等实践活动，培养学生初步的观察、分析、推理能力。

3.

让学生经历观察、操作的过程，让学生学会整时的看法。

4.

能结合生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。

教学重点：认识钟面，能准确、熟练地识别整时。

教学难点：时刻的两种记录方法，表针的画法。

教学设计

一、猜谜引入

教师：小朋友们好，我们一起来猜个谜语，我们来听一首儿歌：滴答滴答滴答滴答当当当，

滴答滴答滴答滴答当当当。会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，

什么时候睡。

教师：小朋友请你猜猜看，这个好朋友是谁？

学生：闹钟。

教师：对，是时钟。这节课舒老师就带小朋友们一起来认识钟表，看舒老师写课题，小朋友跟着舒老师一起读一读这个课题。（认识钟表）

（板书课题）

二、合作探究，学习新知

（一）观察钟面

教师：小朋友们已经带来了各种各样的钟表，现在互相看看你带来的钟表和别人的有什么不一样吗？

学生观察后，回答。

教师：老师也为大家带来了一些钟表，我们一起看一看。

用多媒体课件出示各种各样的钟表。

教师：看看这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的钟表显示的数字。

教师：这些钟表，哪些你觉得很特别的。哪个钟表你一看就认识时间。

学生：...... 教师：对，那读一读，这是什么时间？

学生：10:58. 教师：你们真棒。这种钟表最容易告诉我们时间了，因为我们一看到它就能读出来。那我们就把这种表叫做用数字表示时间的表。（板书：数字）

教师：那看看其他钟表跟它有什么不同的？（哇，有些小朋友真会观察）

学生：....... 教师：那其他的可不是用数字的，它需要用上面的指针来表示时间。那我们就把这种表叫做用指针表示时间的表。（板书：指针）

教师：这些钟表当中有的用数字来表示时间。有的需要用指针来表示时间。用数字表示时间的可好认了，数字显示的是什么，我们就认作什么。那这节课我们就重点来学习用指针表示时间的这些钟表。

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教师：大家再仔细观察这几个都是用指针来表示时间的钟表，他们又有哪些相同的地方呢？（现在请小朋友仔细观察，然后仔细想一想，把你想到的先跟你同桌的小朋友讲一讲。

教师：现在哪个小朋友想好了，哪个小朋友跟所有小朋友一起分享一下钟面上到底有什么？（学生说道什么，板书什么）

教师：那我们观察一下这些钟面上到底有什么？

学生：钟面上有指针。

教师：钟面上有几个指针？

学生：钟面上有两个指针。

教师：这两个指针长得一样吗？

学生：不一样。

教师：那我们来看一看，这两根指针有什么特征，这一根感觉要长一点、要细一点，那我们把这一根长长的、细细的。我们把他说成又细又长，我们给这个针取个名字叫“分针”。

教师：分针长什么样子呀？

学生：又细又长。

教师：（版书）那这跟又粗又短，我们也给它取名字叫时针。

教师：时针长什么样子啊？

学生：又粗又短。（板书）

教师：你认得舒老师写的哪一个是分针，哪一个是时针吗？

教师：分针长什么样子呀？时针长什么样子啊？

学生：...... 教师：钟面上除了指针还有什么呢？

学生：钟面上还有一些数。

教师：钟面上是哪些数？

学生：1到12. 教师：我们来一起数一数，把小手拿出来我们看一看这12个数是怎么排的。他是从这样的方向排列的。

教师：那除了这些数，除了指针你还看见了什么？

学生：...... 教师：哦。我们观察一下从12到1之间，有一个大大的空格；1到2之间，也有一个大大的空格。我们就把这个大大的空格，叫做大格。

教师：我们来数一数，钟面上有多少个大格呢？把小手拿出来，12到1一个，1到2两个...... 教师：我们知道两个挨着的数之间有一大格，一共有多少个大格？

学生：12个。

教师：仔细观察，我们还发现，这一个大格里边还有一些的小格子，我们在数一数一个大格里面有多少个小格子。

学生：1、2、3、4、5. 教师：咱来数数第二个大格。

学生：1、2、3、4、5. 教师：第三个呢？

学生：1、2、3、4、5. 教师：是不是每个都有5个小格呢？我们选一个。选这个大的试试看。

学生：1、2、3、4、5.

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教师：真的耶。那自己选一个，你想选哪一个，你就数一数，看他是不是每个大格里边都有五个小格子。

教师：是这样吗？

学生：是这样。

教师：那我们看看整个钟面上有多少个这样的格子。

学生：5、10、15、20、25...... 教师：刚才我们看了钟面上有指针（时针和分针）、12个数、格（大格12和小格60），在钟面上时针走一个大格就是一小时。分针走一个小格就是一分钟。

教师：我们一起来看一下，这种钟表就是用指针的运动来表示时间，现在他们都在这个位置，观察一下他们会怎么走得。

学生：从小的数开始一直走，走到大的数，你发现什么吗？

学生：分针走得快一些，时针走得慢一些。

教师：我们发现在分针从12又走到12，他走了一圈，也就是走了60小格。时针指从12走到1，走了一个大格。这个时候我们就可以说时针和分针一起走了一个小时。那一个小时，也就是说，分针走一圈，时针要从12走到1，一个大格。分针要走一圈......通过分针的运动，我们可以表示时间。

（二）认识整时

教师：我们学习了这么久，老师要给小朋友讲个故事奖励大家。故事的题目叫做“滴答滴答当当当”。

教师：现在还记不记得时钟告诉我们那几个时间？看哪些小朋友听故事最认真。

教师：这是几点？生活中我们称为是7点，但数学中我们只能说成7时。（板书：7时....7:这是小动物？

学生：这是小动物起床的时间。

教师：看看钟面上时针和分针分别指着多少？

学生：分针指着12，时针指着7.就是7时。

教师：这是几时？9时.......这是小动物在幼儿园玩的时间。

教师：看看钟面上时针和分针又分别指着多少？

学生：分针指着12，时针指着9.就是9时。

教师：这是几时？

学生：5时。

教师：分针指着？

学生：12。

教师：时针指着？

学生：5。

教师：那我们一起完整的怎么说？（一起说）

学生：分针指着12，时针指着5.就是5时。

教师：这是小动物晚上睡觉的时间。用我们刚才完整的话怎么说？

学生：分针指着12，时针指着10.就是10时。

教师：我们一起来看看这几个时间7时、9时、5时、10时。

教师：仔细观察这几个钟面。时针和分针的位置有什么特征呢？

教师：分针指着12，时针指着7，就是7时；分针指着12，时针指着9，就是9时，分针指着12，时针指着5.就是5时。分针指着12，时针指着10.就是10时。

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教师：想想看，如果分针指着12,时针指着....（动手操作）

教师：谁发现规律了？

学生：。。。。。。

教师：说得越来越好了.....那现在我们可不可以这么说，分针指着12，时针指着几，就是几时。那我们把这句重要的话记下来（边写边说）

教师：那现在老师来拨时间，考考你们会认识了吗？

教师：拿出你们的钟面，老师说时间，你来拨一拨。

总结：板书课题（认识时间---整时）

三、练习 1、2、3。

四、课堂小结

教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

学生回答。

五、课后作业

做数学书练习十二第1题。

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