解决问题优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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关键词：解决问题优秀教学设计说课稿

正文

《小数的初步认识》解决问题

教学内容：人教版三年级下册97页例4 教学目标：

1、

使学生能运用小数的加、减法解决实际问题，并能进一步体会小数的含义。

2、

引导学生主动探索解决问题的方法，会用语言表达自己的想法。

3、

培养学生注意倾听的好习惯，体验灵活解决问题的多种策略。

教学重点：引导学生主动探索解决问题的方法，会用语言表达自己的想法。

教学难点：体验灵活解决问题的多种策略,能读懂他人的想法. 教学用具：课件、投影、黑片纸贴

教学教程：

这节课让我们继续学习有关小数的知识，用它来解决生活中的问题！

思维导引：先来看看思维导引的这两个问题，你是怎样解答的？

1、

1师读→生答：○“他计算的正确吗？”

2师读→生答：○“你是怎么想的？还可以怎么想呢？”

2、

你认为解决这类“买东西”的问题时，要注意什么？

思维碰撞：看来大家很有解决这类问题的经验，那就来帮帮小丽吧！

活动一：播问题：“问题已经出现，让我们一起进行阅读理解吧”

①请同学们自己出声读一读。

②结合主题图说一说：“要解决这个问题，需要知道哪些信息？并把它们填写在思维碰撞活动下面。”

③学生活动，写完的自己读一读。

④汇报“你知道了什么？”师板书：10元钱，买了一个笔袋6.8元，还想买一个笔记本2.5元，一个绿铅笔0.6元，够吗？

⑤谁能用自己的话说一说，小丽的问题到底是什么意思？活二：既然大家已经理解这个问题，就让我们一起进入分析解答环节。

1、

想一想：“要解答这个问题，可以先算……再算……呢？”同桌互相说一说，还可以怎么想呢？

2、

请把自己的想法，用算式表达完整，注意计算要准确哟！

3、

学生解答，师巡找不同方法板书。

4、

自己说说，每个算式表示什么意思？

5、

汇报交流：老师把你们的方法都写到了黑板上。

①请大家读一读，看你能读懂哪种方法？

②谁来展示你的本领，给大家讲讲这种方法中每个算式是什么意思！

③那么这种方法是什么意思？谁能读懂！3.2表示什么？3.1呢？用什么和什么做比较。

④还有别的方法可以解答吗？老师这有一种方法，看谁能读懂？

总结：看来解决这个问题的方法很多！

1、你能根据刚才解决问题的过程方法，独自解决这个问题吗？请仔细思考，把算式写在学业纸上！

2、生解答，师巡，找不同方法，投影展示。

3、汇报，给大家讲讲你的想法：

①这种方法与刚才第几种方法相同呢？不同的地方在哪儿？

②明确第一问，算出的答案可以直接利用！

4、刚才的不同方法的结果都相同吗？所以我们的解答是正确？

总结：“太棒了，同学们你们再次成功的帮助小丽解决了新问题，看来她10元钱够买带绿铅笔的三样物品，不够换成黄铅笔了！”

练习作业：如果你有2元钱，能买什么东西？（对这个问题，谁有疑惑或不明白的地方。）

投影展示2到3种，重点指导正确的书写，同桌互相检查、改正！

思维导图：这节课我们成功解决那么多问题，一起来梳理一下，解决问题的过程吧！

１、先通过“读一读、写一写、说一说”进行阅读与理解。

２、又通过“想一想、算一算”进行分析解答。

３、最后通过“看一看、查一查”进行回顾反思！

同学们，你们这一节课有收获吗？希望你们带着这些收获解决更多问题。

资料摘要

解决问题优秀教学设计说课稿

解决问题优秀教学设计说课稿

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Q：解决问题优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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