2、3、4的乘法口诀优秀教学实录

《2、3、4的乘法口诀》教案

察县阔洪齐乡牧业学校 吾兰·加尔旦别克

【教学内容】

义务教育教科书二年级上册数学教材第54,55页。

【课前三分钟爱国红色教育】

师：同学们，我想问一个问题，你们愿意回答吗？

问：第十九届中央政治局七位常委是哪些人？

生：自由讨论。

师：总结。（***，***，栗战书，汪洋，王沪宁，赵乐际，韩正）

【教材分析】

本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。

教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。

【学生分析】

学生已经学过加法，减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，

在这种情况下应注意与前面的加法，减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切管。

【教学目标】

知识与技能目标：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法目标：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观目标：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增

强民族自豪感。

【教学重点难点】

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

【教具准备】

多媒体课件，小棒等。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.复习渗透

(1)

填空

3+3=(3)×(2)

4+4+4=(4) ×(3)

2+2=(2) ×(2)

（2）背5的乘法口诀

2.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

二、自主参与，探索新知

1.2

的乘法口诀

（1）课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2) 你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

（2）出示两副乒乓球拍：

师：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

（板书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2.3的乘法口诀

（1）师：每束气球有3个，表示几个3？相加是多少? 怎样用乘法算式表示？

生：表示1个3，乘法算式是：1*3=3或3*1=3，口诀：一三得三。

（2）2束气球有几个？表示几个3？

（3）3束气球有几个？表示几个3？请你算一算；并编出乘法口诀。

（4）小组合作列算式，编口诀。

（5）学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3.自主探究4的乘法口诀

(1)请同学们用4根小棒摆一个正方形。

(2)数一数小组内（4人一组）共摆了多少个正方形？共用了多少根小棒？

(3)说一说，怎样才能数的快？

(4)填写4连续加4，每次加得的结果。

汇报交流，教师板书。

（5）遍4的乘法口诀。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

(1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

(2)整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

5.识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。

三，巩固练习

1.对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题。先师生对，再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2.用口诀

(1)教材第54页“做一做”第1题。让学生先计算，再写出所运用的口诀。

(2)教材第56页练习十一第2题

①用一句口诀写出两道乘法算式。②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

3.解决问题

(1)教材第55页“做一做”第2题。

(2)教材第57页练习十一第5题。学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的

对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

课后小结

：这堂课我们学习了

2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

【板书设计】

第三节2、3、4的乘法口诀

1.2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2. 3的乘法口诀： 1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3. 4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

作业

书上56页练习十一的第5题到第8题。