计算工具的认识教学设计(第二课时)

人教版小学数学四年级上册《计算工具的认识》教学设计

通榆县新华镇小学校

王士杰

教学内容：

1、教学课本第23——25页内容。

2、教学课本第26页例1。课本第28页练习四1、2题。

教学目标: 知识与能力：

1、简单了解不同时期人类发明的计算工具及其发展历史。激发学生探究数学的欲望，增强学好数学的信息。

2、认识常用的计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

3、让学生初步学会计算器的使用方法，使学生知道电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。

过程与方法：

通过动手操作算盘，了解算盘的记数方法，经历了解计算器上按键的名称和功能的学习过程。

情感、态度、价值观：

1、通过了解计算工具的发展历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生感受生活中处处有数学。

2、使学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

教学重点：认识算盘、计算器。学会计算器的使用。

教学难点：认识算盘的记数方法，利用计算器来进行计算。

教学准备：算盘、计算器、课件。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、

导入新课：同学们好！前面我们学习了数的产生，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，那么，从古到今，计算工具有哪些呢？今天我们就来学习计算工具的认识，板书课题：计算工具的认识。

谈话：下面我们先来了解计算工具的演变过程，大家看课件中图看看都是什么计算工具。

二、新课：

（一）、计算工具的发展历史 出示课件

1、看课件中第一幅图。

（1）、大家说这是什么计算工具？（二千多年前，中国人用算筹计算。）

（2）、教师介绍算筹：古代的算筹实际是一根根同样大小、长短、粗细的棒，多用竹子制成，大约二百七十几根为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带，需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌子上或地上摆一摆，有数位，那一位表示几就用小棒来表示，一个竖棒就是1，二个就是2，五个就用一个横棒来表示、、、、、、空格表示零，算筹有两种摆法，一种是纵式，一种是横式，可以用纵式表示一个数，也可以用横式表示一个数，还可以用纵横相间的方式表示

一个数。出示课件。

2、看课件中第二幅图。

（1）、指名回答：这是什么计算工具。

（2）、教师讲解：一千多年前，中国人发明了算盘。算盘是中国传统的计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。

3、看课件中第3幅图。

（1）、同学们看这是什么计算工具？

（2）、教师介绍:17世纪初，英国人发明了计算尺。计算尺通常由三个互相锁定的有刻度的长条和一个滑动窗口（称为游标）组成，用于进行简单的计算。

4、看课件中第4幅图。

（1）、大家看这是什么计算工具。

（2）、教师介绍：17世纪中期，欧州人发明了机械计算器。机械计算器是利用齿轮传动原理制成的，通过手摇方式操作运算。

5、看课件中第5幅图。

（1）、让学生看图。

（2）、教师介绍：20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机，它是一个庞然大物，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。

6、看课件中第6幅图。

（1）、大家认识这个计算工具吧？

（2）、教师介绍:对，是电子计算器。20世纪70年代，发明了电子计算器并迅速得到普及，电子计算器的发明，使人们从大量的烦琐的计算中解脱出来，极大地方便了我们的学习和生活。

教师谈话：随着科学技术的进步，计算机不断更新，那么，现在的计算机是怎样的呢？看下面的课件。

（二）、计算工具的现状

1、出示课件：提问：大家看这是什么计算工具？学生回答。（台式电脑、笔记本电脑、平板电脑）

2、教师归纳总结：目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次而第一台电子计算机每秒钟只能计算5000次，可见计算机发展快速。

教师谈话：同学们了解了这么多计算工具，下面我们来学习两个常用的计算工具的构造及使用方法，首先，我们来学习算盘。板书：算盘。

（三）、教学认识算盘

1、算盘的历史和作用：出示课件

（1）、指名回答：上幅图的人们在用算盘干什么？下幅图的阿姨在用算盘做什么？

（2）、教师归纳总结：同学们回答的非常对！图中的人们在用算盘计算和记数，算盘是我国传统的计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥它独特的作用。算盘的作用主要有计算和记数两方面。教师板书：计算 记数。

2、认识算盘各部分名称：出示课件

（1）、教师讲解：算盘上有框、梁、档、顶珠、上珠、下珠、底珠。

（2）、教师说明：（出示课件）根据计算的需要，现在常用的算盘一般没有顶珠和底珠，也就是上档有一颗算珠，下档有4颗算珠。

3、学习算盘的记数方法：

（1）、出示实物算盘

（2）、提问：算盘上每一个档代表什么？每一档上的一颗上珠和一颗下珠各表示几？

（3）、教师讲解：演示实物算盘，每一档代表一个数位，记数前要先确定哪一档作个位，从右向左依次是个位、十位、百位、千位、、、、、、记数时把算珠拨到靠梁才表示算盘上有数。每一档的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。记数时，“5”一般不用5颗下珠表示，而用一颗上珠表示，“10”用十位上的一颗下珠表示，这与十进制计数法是一致的。

4、写出算盘表示的数：

（1）、出示实物算盘

（2）、教师讲解写出算盘表示的数的方法。

写数时从高位写起，在算盘上，从左起第一个有珠靠梁的档所对应的数位就是这个算盘所表示数的最高位。教师出示算盘拨“602”从右数起，第四档作为个位，所表示的数最高位是百位，从百位起，根据各数位上的算珠颗数写出来。百位上1颗上珠表示5个百，1颗下珠表示1个百，百位上是6个百，十位上没有算珠靠梁，十位上没有数，十位上是0。个位上有2颗下珠，2个1，个位上是2，因此，这个数是602，教师板书：602。

（3）、教师在算盘上拨出“534067”

让学生动笔写数，指名上黑板上写数，集体订正，教师讲解。

（4）、教师在算盘上拨出“35215862”

让学生动笔写数，指名上黑板上写数，集体订正，教师讲解。

谈话总结：刚才同学们学习了算盘的有关知识，那么，你们还想不想学习现代先进的计算工具的使用呀？好！下面我们就来学习电子计算器的有关知识，教师板书：电子计算器。那么，电子计算器有哪些优点呢？看下面的情境图。

（四）、教学认识电子计算器

1、了解计算器的产生和优点：

（1）、出示课件：让学生看情景图。

（2）、教师说明：计算器是现代发展起来的一种计算工具，它体积小，便与携带，是人们日常生活中广泛使用的计算工具。计算迅速、准确、方便，可以算得又对又快，教师板书：又对又快。

2、认识计算器各部分名称：

（1）、出示课件：计算器实物图片。

（2）、让学生拿出手中的计算器，再看看同桌和课件上的计算器，它们有什么相同和不同的地方？（教师强调：虽然计算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是计算。）

（3）、请同学们看一看，计算器包括哪些按键？你知道哪些按键的功能？和同学交流一下。

（4）、学生汇报。

（5）、出示课件：教师介绍计算器的功能。显示屏、开关及清除屏键、清除键、关机键、数字键、运算符号键、特殊功能键。（教师强调说明：开关及清除屏键和清除键的区别是开关及清除屏键能清除全部数据，而清除键只清除当前显示的数据，因此，清除键在修改时作用很大。）

（6）、教师归纳小结：这些是运算时使用的最基本的按键，希望同学们能牢牢地记住它们的功能，并在计算中灵活应用。

（五）、教学课本第26页例1

（1）、出示课件：出示例1. （2）、让学生看题，指名读题。

（3）、再让学生看题，找一找题中的数学信息。

（4）、让学生按上面的步骤用计算器计算。

（5）、教师讲解计算方法：对于一步计算的算式可以直接按从左到右的顺序依次按数字键→运算符号键→数字键→等号键，最后显示屏上显示计算结果。这道题做完了，现在显示屏上是565，我们要想计算下一道题怎样清除屏，按清除键清屏，我们一起来做下面三道题，拿出计算器计算下面这几道题。

（6）、出示课件：825-138= 26×39= 312÷8= 让学生用计算器计算，指名说结果，集体纠正。

（7）

、教师强调：我们在用计算器计算时，要看清数，别按错了，每次计算前要清屏，用计算器计算和笔算的运算顺序是一样的。

三、巩固练习：

1、让学生做卡片上的题。（1）36+228-179= （2）353-95+483= 2、指名学生上黑板上做题，集体订正。

四、

拓展训练：

让学生小组合作。

1、教师说明小组合作学习要求：组长出一道题，让大家用计算器算出结果，看谁算的又对又快。

2、让学生进行小组合作。

3、指名小组长回答所出的题的算式及结果。

五、课堂小结：

出示课件：谈一谈：本节课你的收获。

指名回答，教师总结。

六、

作业：

1、课本第28页练习四第1题做到作业本上。

2、课后练习在生活中用计算器进行计算。

板书设计： 计算工具的认识 算盘： 计算 记数

电子计算器： 又对又快

602 534067 35215862

（1） 36+228-179=85 （2） 353-95+483=741