百花园八第一课时教学设计

如何劝说

教学目标：1.培养学生运用巧妙得体的语言进行表达的能力。

2.

鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。

3.了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好行习惯的重要性。

重难点：了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

教学过程：

一．谈话导入

师：老师听说我们二（8）的孩子特别聪明可爱、能说会道，今天张老师请你们过来是帮助我解决难题的，你们愿意吗？

昨天下午放学的时候，我看见这个小男孩吊在栏杆上玩，我想制止他，可他们却理直气壮地对我说：“关你什么事！”我不知道该怎么办了，如果你当时在我旁边，你会怎么说？谁来帮帮我？

（学生思考后自由发言）

师：谢谢你们！你们刚刚就是在对这个小男孩进行劝说，劝说是一种常见的口语交际形式，就是用充分的理由和委婉的方式去动员别人做什么或者说服别人不做什么。其实在日常生活中，成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。怎样才能让劝说更有效呢？这节课，让我们一起走进口语交际《劝说》——（板书课题）

二．创设情境

在我们的日常生活中，总有一些人有着不好的习惯，给我们带来了不良的影响，瞧，他们在干什么？

爸爸在抽烟

1．你觉得他们的这些行为习惯好吗？那谁来劝劝爸爸？

（引导孩子说出理由并在劝说时用上礼貌用语）

师：原来抽烟有这么多危害啊！你们说得特别好，因为你们在劝说时不仅仅只是告诉爸爸不能抽烟，也说出了抽烟有什么不好，也就是不能抽烟的理由。很多时候，比起简单粗暴的制止，有理有据的劝说更能让别人接受，所以在劝说是一定要做到——以理服人（板书）

2.引导孩子从不同的角度出发用不同的立场去劝劝爸爸，在劝说时还要做到——以情动人（板书）

3.从以上几个方面来劝劝以下三幅图中的小朋友。可以现在小组内交流、讨论一下，看看谁说的理由最充分，也最能打动人。

三：情景表演

师：我们班的孩子个个都是小小劝说家，现在张老师要在咱们班招募小演员了，你最想去劝说以上四幅图中的谁，和同桌在组内分角色演一演。一会儿老师请演技最棒的小演员上台给我们表演。

（学生在组内自由交流表演，师巡视指导，然后请一组上台表演）

师：你们觉得他们的表演怎么样？谁来评价一下？还有要补充的吗？

把最热烈的掌声送给这两位最有勇气的小演员。

师：看同学们演的这么好，说的这棒，老师也有点儿按捺不住了，我

也想来演一演，来劝劝这位摘花的小朋友。谁愿意做我的搭档，来劝劝我。

师：（态度恶劣，缺乏耐心）这位同学，你不要随意采摘花朵，花儿摘下来会死的，真不懂得爱护花草。如果人人都像你这样，我们还能欣赏到这么美的花儿吗?真自私！

师：谁来评价一下我刚才的表演，你们觉得我的劝说会成功吗？为什么？（态度不好）

那应该怎样来说？（用怎样的语气来说）谁来帮帮我？

（请一位同学演我刚才的角色，进行对比）

师：我和这位同学的劝说，你更愿意接受谁的？

师：是啊，在劝说过程中，仅仅靠理由充分是不够的，诚恳的态度，婉转的表达也是让人接受的前提，也是劝说成功的关键。——板书：态度诚恳

通过前面的学习，我们明白了一次成功的劝说应该具备：以理服人、以情动人、态度诚恳（指板书）

师：如果现在再让你来劝劝这个爬栏杆的孩子，你会怎么劝他们？

师：说的真好。如果下次老师还碰到这种情况，就像你说的这样去劝他，谢谢你！

四：尝试实践，提高劝说水平

拓展练习：

那你们在日常生活中有没有遇到过哪些不良的行为习惯？你会怎样去劝他们？

师：同学们，劝说是一门艺术，只要我们多留心身边的人和事，你们会发现，真诚发自内心的劝说，就如同春日里温暖的阳光，受到大家的欢迎，希望同学们能将劝说带出课堂，走进生活，让我们的生活变得更加美好和谐！