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分数混合运算教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：分数混合运算教学设计(第一课时)

正文

分数混合运算

教学内容：教材第9页及相关教学内容。

分数混合运算教学目标:

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序, 能应用计算法则较熟练地进行计算。

2 、通过练习,培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3 、通过练习,培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。

教学重点: 运用运算顺序进行计算。

教学难点:明确混合运算的顺序。

教学过程：

一、复习导入

⒈复习整数乘法的运算定律

；乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗？ ⒊用简便方法计算：25×8×4 0.58×101 ⒋谈话导入新课。今天这节课，我们就来运用所学去研究有关分数简便计算的知识。

二、探索新知

1、教学例4 （1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路

2）根据学生的回答，归纳出两种思路： A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m ，每朵花用

3 2 m 彩带，可以先算出一共做了多少朵花。 B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。

（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。

2、巩固练习：P34“做一做”

（1）

学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。

（2）

学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。

三、练习 1、练习九第1题：前三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算

2、练习九第2-4题

（1）

第2题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引

导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

（2）

第3题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文的几分之

几，再求8小时可录入这篇论文的几分之几；B、先求8小时是3小时的几倍，再求8小时录入几分之几。

（3）

第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240÷

41×4 3；

B、可以先求装完的43有多少千克，综合算式是240×43÷4

四拓展巩固应用

1；完成练习九的第

1-3 题。通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。

2、练习九第2-4题（1）第2题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识

到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

（2）第3题可引导学生形成两种思路：A、先求每小时录入了这篇论文的几分之几，再求

8小时可录入这篇论文的几分之几；B、先求8小时是3小时的几倍，再求8小时录入几分之几。

（3）第4题同样有两种方法：A、可以先求一共能装多少袋，列式：240 ÷

41 ×4 3 ；B、可

以先求装完的43有多少千克，综合算式是240 ×43 ÷4 1。

四、课堂小结这节课的学习,你有哪些收获?

资料摘要

分数混合运算教学设计(第一课时)