整理和复习板书设计

表内除法（一）—整理和复习

教材分析

本课是人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法（一）--------整理和复习，本节课是在这一单元对平均分，等分和包含分等平均分的分法，除法的含义，用2~6的乘法口诀求商、解决问题等内容学习后进行的一次知识的整理复习，本单元的内容主要围绕平均分展开，包括什么是平均分、平均分的方法、平均分的语言描述、平均分的符号表征（除法）、计算平均分的结果（用乘法口诀求商）等，并形成简单的知识结构图，让学生体会所学内容的联系，并学习整理复习的方法。本单元的学习又对第四单元表内除法（二）的学习和整理复习奠定了基础。

教学目标

1、知识与技能目标：整理复***均分的含义和除法的含义，熟练用2~6的乘法口诀求商并解决问题。

2、过程与方法目标：通过画图、操作、语言描述等方式表征理解平均分的含义，体会所学内容间的联系。

3、情感、态度和价值观目标：结合教学使学生感受到知识间是互相有联系的，并且生活中处处有数学，可以用我们学到的知识去解决生活中的问题，培养学生认真观察审题，不仅独立思考还要合作交流等良好的学习习惯，还培养他们勇敢自信的面对挑。

教学重难点：理解平均分得含义和除法的含义，熟练用2~6的乘法口诀求商。

教法和学法：通过任务驱动法，闯关挑战法进行教学，通过画图、操作、语言描述、合作交流、观察对比法进行学习

教具学具：课件，磁性小棒（教具）、小棒（学具）

教学过程

一、导入新课

师：第二单元表内除法（一）的学习已经结束了，那这一单元都学习了什么？说一说

生：平均分，等分，包含分，除法，用乘法口诀求商，解决问题，（板书：平均分、除法，2~6的乘法口诀求商）

师：学习了这么多内容，那我们一起来整理复习本单元的知识吧（板书：表内除法（一）整理和复习）

师：我们首先进行一次小测验，

二、讲授新课

师：你们非常棒，那我们一起整理本单元的知识吧，我们需要完成两个任务，一起读一读，

生：读两个任务，

师：首先我们完成第一个任务，什么叫平均分？

生：每份分得同样多叫平均分（板书：每份分得同样多）

师：你们能举个关于平均分的例子吗？再根据你的例子能说出一道算式吗？

生：举例子，说算式，

师：你们举的例子可真多，我也想举个例子，你们帮我看一看是不是平均分？（出示例子描述），你们能不能用你们手中的

小棒摆一摆，并验证一下是不是平均分，

生：小组合作摆小棒，摆完请一组同学上黑板上摆，

师：请你用自己的语言说一说分小棒的过程？

生：9根小棒，一个一个的分成3份，每份3根小棒，

师：是平均分吗？你怎么知道的？能用一道算式表示吗？

生：是，每份都是3根小棒，9÷3=3 师：能读吗？在除法算式中9,3,3的名称是什么？在这道算式中9,3,3代表着什么？

生：说一说

师：平均分用除法表示，那除法的含义是什么？

生：除法的含义是平均分，

师：出示圆片图，我画了几个圆，观察圆片图说说你是怎么观察的？根据你的观察能描述一下吗？

生：10个圆片，每份5个，平均分成2分，（10个圆片，每份2个，平均分成5份，也可以用等分描述）

师：能根据描述列算式吗？

生：10÷5=2，（10÷2=5）

师：第一个任务完成了，再完成第二个任务，这个任务有两个问题需要我们解决，第1个问题是将上面的乘法口诀补充完整

生：站起来补充，

师：第2个问题是任意指出一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，谁来说一句乘法口诀？

生：一个学生说口诀，其他学生在练习本上写算式，写完读出写的算式，（多说几个）

师：根据乘法口诀写出乘法算式和除法算式时你发现了什么？

生：有的乘法口诀能写出一道乘法算式两道除法算式，有的能写出一道乘法算式一道除法算式，

师：那哪些乘法口诀是写出一道乘法算式一道除法算式呢？说一说，

生：找一位同学说，（都说出来，并做标记）

师：这几个乘法口诀有什么特点？

生：两个乘数都一样，

师：挑一个你喜欢的乘法口诀，写出乘法算式和除法算式，（写完坐端正表示已写完）

生：写算式，

师：老师也挑一句乘法口诀，大家一起告诉我能写出的乘法算式和除法算式，

生：说一说

三、巩固练习

师：上面的几个问题都已经解决了，接下来我们开始闯关练习，一共有3关，能成功闯关吗？对自己有信心吗？（出示计算题）我们先来闯第一关，列式计算。

生：根据描述列算式，列完汇报结果

师：第一关闯关成功，再进入第二关，看图列算式，你是怎样理解这幅图的说一说，再列式计算，

生：描述，列算式计算，

师：第二关闯关成功，再进入第三关，解决问题，你从图中知道了哪些数学信息？问题是什么？

生：读题并观察，知道了有24本练***均分给6人，问题是每人几本？

师：能列算式计算吗？你用哪一个乘法口诀计算的？

生：24÷6=4（本）四六二十四，

师：解答正确吗？怎样验证？

生：正确，因为每人4本，6人一共是24本，4×6=24（本）

师：出示第2个问题，你又知道了什么数学信息？问题是什么？

生：24本练习本，每人4本，问题是可以分给几人？

师：能列算式计算吗？你用哪一个乘法口诀计算的？

生：24÷4=6

四六二十四

师：解答正确吗？怎样验证？

生：正确，因为6人，每人4本一共是24本，4×6=24（本）

师：能说一说这两道题有什么不相同的？有什么相同的？

生：不同的：条件不同（知道的数学信息）、问题不同，分法不同(板书：等分，包含分)，结果不同

相同的：说的事件相同（都分练习本）、分得总数相同（都是24本练习本）、计算方法相同（都用除法）、用的口诀相同（都用口诀“四六二十四”）

四、课堂小结

师：三关我们都闯关成功了，你们很厉害，这个单元结束了，老师把本单元的内容做成了一个知识树，知识树上哪些内容是你学到的知识？说一说。

生：说一说

板书设计

表内除法（一）

--------------整理和复习

等分

平均分：每份分得同样多

包含分

除法

：平均分

2~6的乘法口诀求商