解决问题（例3）名师教学视频（文字实录）

解决问题例3 教学目标：

1、能够结合具体的情境，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

2、能够找出问题中的有用信息。

3、在解决问题的过程中，让学生感受到数学来源于生活，数学和生活是紧密相关的，初步培养学生的应用意识。

教学重点：根据乘法的意义解决简单的实际问题。

教学难点：能选择有用信息并能正确解决。

教学过程：

一、计算铺垫，导入新知

师：同学们，在前面我们已经学习过1到8的乘法啦，现在老师来考考大家，看看你们学得怎么样！同学们请看！

看屏幕口算。

3×5＝15

6×2＝12

8×7＝56

7×6＝

42

4×5＝

20

7×3＝

21

8×6＝

48

1×6＝

6

6×5＝

30

6+6+6+6=24 8+8+8+8+8=40

师：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

生：乘法直接用口诀来进行计算，几个几相加的加法也可以用乘法来计算。

师：同学们真棒！看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。今天，我们继续用乘法的知识来解决我们身边的数学问题！

二、探究新知

（一）仔细观察，收集信息

师：同学们请看主题图，从图中你都知道了什么？

生：文具盒每个8元，橡皮擦每个2元，日记本每个4元。

师：我们要解决的问题是什么呢？

生：买3个文具盒一共要多少钱？

师：要求“买3个文具盒一共多少钱”，应该选择哪些信息呢？为什么呢？

生：买一个文具盒需要8元。因为问题求的是3个文具盒一共要多少钱，只和文具盒的价格有关系！

师：说得真好，那你们会解决吗？同学们可以通过画一画，

也可以算一算，算完之后跟你的同桌说一说你的方法是什么。

学生先独立思考，算完之后和同桌交流，老师巡视学生交流情况。

学生上台展示，并说说他的想法。

生：8元

8元

8元

8×3＝24（元）

师：你为什么用乘法计算？

生：因为一个文具盒要8元，3个文具盒就需要3个8元，3个8的和是多少就可以用8×3来表示。

师：你写出的

算式表示什么意思？

生：3个文具盒一共要用的钱。

师：你的解答正确吗？你是怎么知道的？

生：可以用一共用的24元钱倒回去看看一个文具盒是不是8元钱，如果是8元钱就说明我们算对了。

师：那么，你们是怎么来看的呢？

生：我们可以想想3个几元是24元，算出来刚好是3个8元，所以我们的计算是正确的！

师：还有其他的检验方法吗？

生：我们还可以用加法8+8+8来算一算，看看是不是24。

师：同学们真棒！那如果我要买5个，9个文具盒呢？

生：8×5=40（元）8×9=72（元）

师：你们有什么发现吗？

生：要求买几个文具盒的总钱数，就用一个文具盒的价格去乘要买的个数。

师小结：求几个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升

1.买7块橡皮，一共多少钱？

问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？

2. 要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？

3. 谁能完整地说说这道题的意思？

4. 谁会列个算式解决一下？

5. 为什么用乘法计算？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

6. 还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

2.小强买了一套经典故事书，一套有6本，每本7元。小强一共花了多少元？

7×6＝42（元）

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？

3. 这道题你们会解决吗？列个算式。

4. 为什么用乘法计算？

小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘

买的本数。

3.教材练习十九第5题

8×4＝32（元）

32＋4＝36（元）

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2. 要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？

3. 谁能试着解答？

4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？

5. 32＋4＝36计算的又是什么？

6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你都学到了什么？

五、板书设计

解决问题

例3

已知信息：

①文具盒每个8元

②橡皮擦每个2元

③日记本每个4元

问题：买3个文具盒一共多少钱

8×3＝24（元）

检验：