资料摘要
第6课时解决问题【教学内容】可以根据小数点移动的规律来计算，乘教材第45页例3和做一做。10000就是要把小数点向右移动四位。【教学目标】4．怎样列式？1．正确掌握小数点移动引起小数大小变0．1563×10000＝化的规律，能灵活运用这个规律解答实际问启发学生分别说出移动的位数及得数。题。三、变式练
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解决问题第一课时教学实录
未知
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关键词：解决问题第一课时教学实录
正文
第6课时
解决问题【教学内容】
可以根据小数点移动的规律来计算，乘教材第45页例3和做一做。
10000就是要把小数点向右移动四位。
【教学目标】
4．怎样列式？
1．正确掌握小数点移动引起小数大小变0．1563×10000＝
化的规律，能灵活运用这个规律解答实际问启发学生分别说出移动的位数及得数。
题。
三、变式练习，强化运用
2．培养辨析、观察、联想、发散等数学多媒体展示：练习题。
思维能力。
1．每个笔记本0.55元，10个多少元？3．渗透具体问题具体分析的辨证思想，100个呢？
培养合作意识及应用数学知识灵活解决问题2．100千克海水含盐3千克，1千克海的能力。
水含盐多少千克？10千克海水含盐多少千【教学重难点】
克？1000千克呢？
位数不够时如何移动小数点；小数点移师：小组讨论，如何应用小数点的移动动在实际生活中的应用。
引起小数大小变化的规律来解决这些问题？
【教学准备】
学生讨论，并在练习纸上列出算式并计多媒体课件。
算。
【教学过程】
3．教材第45页做一做。
一、复习导入
100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸1．口算。
有多厚？
(1)小数点向左移动三位，原数就①学生独立完成，教师指名板演。
(
)。
②集体订正。
(2)小数点向右移动两位，原数就4．小数点搬家。
(
)。
每人发一个数字，其中一个小朋友发一(3)5.24要扩大10倍，小数点向(
)移个小数点。
动(
)位，得(
)。
302．45(原数写在黑板上)，分别按原数(4)把42.7写成0.427，小数点向(
)站好。
移动(
)位。
1．小数点跑到0的右下角，问：小数点2．(1)如果把3扩大10倍、100倍、1000向哪个方向移动？原来的数怎样变化？
倍应怎样列式？各得多少？
2．小数点跑到4的右下角，问：小数点(2)如果把5000缩小10倍，100倍，1000向哪个方向移动？原来的数怎样变化？
倍应怎样列式？各得多少？
3．小数点跑到3的右下角，问：小数点二、探究新知
向哪个方向移动？原来的数怎样变化？
出示例3。
4．小数点去掉，原来的数怎样变化了？
1．让学生观察主题图，发现信息。
【课堂小结】
用1万人民币可以换多少美元？(1元人通过这节课的学习，你有什么收获？
民币可以换0.1563美元) 【课后作业】
2．学生分组讨论。
完成《金榜行动》相关练习。
已知1元人民币可以换0.1563美元，问【教学反思】
题是用1万元人民币可以换多少美元？
1．创设快餐店的情境，为新知识的探索3．分析与解答：
提供了理想的自由拓展的平台。2.在教学过1万元人民币就相当于1元人民币程中通过设疑、猜测激发了学生强烈的求知×10000，所以能换的美元也就是愿望。如：当学生观察发现四个小数中的小0.1563×10000。
数点位置移动时，相邻两个数是10倍关系，
很想知道自己的猜测是否正确，就会产生强烈的学习愿望，很乐意继续探索下去。3.给学生提供讨论、合作、交流的平台。如：学生获取了小数点向左移动时会引起小数缩小的变化规律后，让学生小组合作，讨论探索出小数点向右移动，小数大小变化的规律。
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