2、有余数的除法（2）第二课时教学设计

教学内容：解决问题。(教材第67、第68页) 教学目标： 1.初步学会运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题,加深对除法意义的理解。 2.学会正确解答简单的有余数的除法问题,并能正确写出商和余数的单位名称。 3.在观察思考中培养勇于探索、自主学习的精神,体会数学与生活的联系,在解决问题中获得成功的快乐。 学情分析：学生已经能够进行表内除法的计算,为有余数除法的学习奠定了知识基础。在日常生活中,平均分有剩余的情况比正好平均分完的情况要常见,为本单元知识的教学提供了丰富的生活经验储备。所以对有余数除法的问题解决,学生不会有太大问题。 教学重点:运用有余数除法的知识解决实际问题。

教学难点:运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学过程：

一、复习并引课 1、直接写出下面各题的商和余数 33÷8= …… 34÷5= …… 64÷9= …… 28÷3= …… 45÷7= …… 52÷6= …… 2、问题情境 同学们,你们喜欢划船吗?今天老师要带领22个学生去划船,表现好才能入选哟。 二、自主探究 1.教学例5。 先请学生看题,说一说从中知道了什么?(课件出示:教材第67页例5) 那“至少”是什么意思? 如果再少一条船会有同学不能坐船,也就说要每个同学都能坐上船,而且船数又最少。 该怎么解决问题呢?学生讨论交流。

谁愿意把自己的想法告诉大家? 介绍画图法，数字表示法，列式表示法。 引导学生明白：求要租几条船,就是求22里面有几个4,应该用除法解答:22÷4=5(条)……2(人)。 那余下的这2个同学该怎么办呢? 这多出的2人,应该再租1条船,这样就至少需要6条船。

这个答案对吗? 验证：每条船最多坐4人,5条船最多能坐20人,6条船肯定能坐22人,所以解答是正确的。 我们在运用有余数的除法解决实际问题的过程中,就应该结合实际情况来检验答案。 2、课件出示:教材第67页“做一做” 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,最后组织学生交流汇报。

（1）有27箱菠萝,每次最多能运8箱,求至少要运多少次运完这些菠萝,就是求27里面有几个8,用除法计算是27÷8=3(次)……3(箱),剩下的3箱也要再运1次才能运完,所以至少要4次才能运完这些菠萝。 （

2）

小丽有10元钱,要买3元一个的面包,求能买几个,就是求10里面有几个3,用除法计算:10÷3=3(个)……1(元),剩下的1元不够再买1个,所以最多能买3个。 如果用这些钱买4元一个的面包,算式就是10÷4=2(个)……2(元),同样剩下的钱不能再买1个面包,所以最多只能买2个面包。 (对于回答正确的学生要给予鼓励,说得有理有据的学生要多表扬) 三、巩固练习 1、数学书70页第8题 2.兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？ 3.四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，每船可以坐5人，该租几条船？ 4.三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每条可以坐6人，（1）都玩飞天，最多可以坐满几辆车？有剩下的人吗？（2）如果都玩“碰碰船”该组几条船？ 5.有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个孩子，还余1块。想一想，每个孩子可

能分得多少块？一共有多少块糖？ 6.46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用多少辆车？ 四、总结提升 这节课你有什么收获？