两位数加一位数的进位加法优质教案设计

两位数加一位数数(进位加加法)的教学设计

永川区红河小学 张文艺

教学内容:教科书第65页的例2及相关内容

教学目标

1.使学生理解两位数加一位数数(进位加法)的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数加一位数的进位加法

2让学生经历探索两位数加一位数(进位加法)的计算方法的过程,了解计算两位数加

一位数有不同的口算方法

3.使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。

教学重点：掌握两位数加一位数(进位加法)的口算方法。

教学难点:理解“个位相加满十,向十位进一”的算理。

教学准备:情境图、小棒、课件。

教学过程

一、竞技场（复习旧知）

师：欢迎孩子们来到数学竞技场，比一比谁是今天的数学冠军。

4+9= 3+7= 6+8= 20+13= 30+14= 24+5= 24+5你是怎样算的？（把24-----，先算------，再算------）

(设计意图:本节课是在学生已经学习和掌握了不进位的两位数加一位数的基础上进行教

学的,此环节旨在帮助学生回忆、梳理已有的知知识经验,为知识的迁移作好铺垫。) 二、联欢会（探究新知）

（一）情境引入,提出问题

课件出示教科书第65页例2的情境图刚才孩子们的表现都很棒，老师奖励大家一起去参加一年级七班的联欢会，刚走进去看到他们买来了很多矿泉水。

(1)观察图片,说一说从图中发现了哪些数学信息。

(2)根据图中提供的信息,你能提出数学问题吗？

(3)谁能将条件和问题完整地说一说？

（4）独立列出算式28+5=口，这就是我们今天要学习的两位数加一位数数（板书课题）

（二）动手操作，自主探究

1.思考：怎样计算28+5=口？

2.同桌合作：怎样计算28+5=?让学生用小棒代替矿泉水瓶同桌合作一摆,边摆边说自己是怎样得出结果的。

3．组织交流：

生1：接着数：28、29、30、31、32、33. 生2：把5根小棒分成2根和3根，拿出2根与2捆8根凑成2捆10根小棒，把10根捆成一捆，也就是3捆，再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根

第二遍：把5分成2和3，先算28+2=30，再算30+3=33。

第三遍齐说。

师小结：先将两位数凑成整十数，再与剩下的数相加。这种方法是我们学过的凑十法。

生2：用8根小棒加5根小棒是13根，捆成一捆多3根，再加上2捆，一共是3捆3根，即33根

第二遍：先算8+5=13，再算20+13=33. 第三遍齐说。

师小结：先拿个位数相加，当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这种满十进一的方法叫进位加。

(设计意图:引导学生在已有经验的基础上,通过操作,自主探究计算28+5的计算方法，

在交流中初步体会操作方法的多样化。）

（三）比较异同,体会算法

观察算式28+5与24+5，说说这两题有什么不同？

1.师; 这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？

生：今天学习的28＋5，个位相加满十了。以前学习的24＋5，个位相加不满十。

2.师：两位数加一位数在计算时要注意什么？

生：个位相加满十，一定要向十位进1。

师小结：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进1。

(设计意图:学生的思维从具体到抽象需要一个过程,通过对两种计算方法的比较与思考，

抽象出计算进位的两位数加一位数的算法,体会“进位”的道理。) （四）翻书补充，回顾算法

三、智力闯关（知识运用）

在联欢会上，七班的孩子要和我们玩一玩智力闯关的游戏，通过了三关就是最强大脑，你们能行吗？

第一关：先圈一圈,再计算

在学生圈后追问圈画的意思，并问还可以怎样计算。

(设计意图:通过对实物图的图画及计算过程的分解,使学生对进位的两位数加一位数的

计算过程和计算方法的理解更清晰、更有条理。) 第二关：填出方框里的数

14+3=口7 2+44=口6 25+6=口1 36+4=口0 59+2=口1 59+20=口9 你有什么发现：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进1。

第三关：帮小鸟找家

(设计意图:多种形式的练习题,使练习内容更丰富,巩固了计算方法,逐步形成计算技

能。) 四、课堂总结

师:孩子们,通过今天的学习,你对两位数加一位数的计算有了哪些新的认识?