课题3 利用化学方程式的简单计算优秀教学设计内容

教学目标

知识：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

能力：培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

情感：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生科学的学习态度。

教学重点难点

重点:由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。

难点：解题的格式规范化。

教学过程

：

[复习提问] 书写下列化学方程式：

1、硫的燃烧 2、磷的燃烧

3、加热高锰酸钾制氧气 4、过氧化氢和二氧化锰制氧气

[创设情境] 实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少克水？

[学生讨论] 可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据化学式计算，求出水的质量。

3、利用化学方程式解题。

[教师点拨] 1、若学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。

2、若利用化学方程式解题。学生可能出现未配平而算错数，或格式步骤不对等问题。点出，但可以先不展开讲。关键引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。

[引导回忆] 化学方程式的意义：

1、表示反应物、生成物、条件。

2、表示各物质之间的质量关系，及各物质之间的质量比。

[练一练] 1、求碳在氧气中燃烧各物质之间的质量比。

2、求磷在氧气中燃烧各物质之间的质量比。

[试一试] 实验室欲通过电解水的方法得到64g氧气，需电解多少g水？

由利用化学方程式得出正确答案的同学2名上黑板写出解题过程。

[学生讨论] 参照课本第99页例题1的解题过程，对照[试一试]“电解水”的解题过程，指出缺漏。由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式。

一，根据化学方程式计算的步骤，并归纳成口诀；

（1）设：根据题意设未知数；

（2）写：书写正确的化学方程式；根据题意写出化学方程式，注意化学方程式的书写要完整、准确。指出若不配平，直接影响计算结果

（3）标量：找出已知量和未知量，并且对应标在化学式下面；

（4）列：列出比例式

（5）解：解出未知数；

（6）作答：检查结果，简明作答。

口诀：一设二写三标量，四列五解六作答。

二．讲解根据化学方程式计算应该注意的事项

（1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比；

（2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；

（3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量；

（4）解题的过程要完整，规范

（5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。

[例题] 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？（由学生和老师共同写出正确解题步骤）

解：需要碳酸钙的质量为x

CaCO3 高

温 CaO+CO2↑

100

56

x

10t

100

56

x

10t

x

100X10t

56t

x

18t 答：需要碳酸钙18t。

[练习]

1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？

2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

3、加热分解6g高锰酸钾所得的氧气，若改用过氧化氢制同质量的氧气，需分解

多少克过氧化氢？

[归纳总结] 根据化学方程式的计算必须注意：

1、化学式必须书写正确

2、化学方程式必须配平

3、找准题意中的已知量和未知量 [布置作业

] 书

本： 6、7、8 题

板书设计

一，根据化学方程式计算的步骤

口诀：一设二写三标量，四列五解六作答

二．根据化学方程式计算应该注意的事项