课题2 氧气第一课时评课稿

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案例名称

教学对象

教学者姓名

所属地市

九年级学生

祁桂珍

新乡市

制取氧气

课时

性别

女

科目

化学

年龄

所属学校

43 第一初级中学

所属区县

获嘉县

教材内容分析

“实验室制取氧气”

这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到

的第一个气体制取的实验,

仪器的使用。通过对实验室制取氧气的原理的分析,有利于培养学生

的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下坚实

的基础。

二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）

,理解催化剂和分解反应

的概念,培养学生的实验技能。 ,让学生初步学习实验探

究方法和运用比较学习法。 ,培

养学生的创新意识。

三、教学重难点

实验室制取氧气原理的探究，对催化剂概念的理解

四、学情分析 1、本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励；

2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。

3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达和交流，得出相关的结论。

五、教学策略选择与设计2.教学策略 本课题的设计主要是让学生能够自己动手探究,练习化学实验基本

操作,因而将演示实验为随堂探究实验。在教学中要引导学生从生活

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体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂和

分解反应的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,由此培养了学生

的观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在自主学习与相互合

作、交流的环境中去学习新知识,掌握并运用新知识。

六、教学准备

七、教学过程

教师活动

师：哪些物质可以产生氧气呢？

（学生思考、猜想，有的学生提出）：空气中存在较多的氧气，能否从空气中获得氧气？

师：这个问题非常好，在工业上往往需要大量的氧气，这些氧气就是

通过分离液态空气获得的，这就是氧气的工业制法。我们有时候需要少量的氧气，这要通过实验室来制取，我们现在来学习氧气的实验室制法。实验室用什么方法获氧气，我们通过实验来研究。

学生活动

学生思考回答 【学生小组内交流】 与已学知识相衔接,为探究新知识作准备。实验探究教材P 37 实验。 实验编号 ①过氧化氢溶液 ②单独加热二氧化锰 ③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。 培养学生实验观察能力和操作能力,提高小组的设计意图

教学过程

教师进行演示实验：[实验2-5]

1、在试管中加入5m15%的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

2、微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。

3、在另一支试管中加5m15%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，有什么现象发生，把带火星的木条伸入试

管，观察发生的现象。

实验时，要引导学生认真观察记录并进行思考，要求学生分成小组讨论，提出自己的看法：不加热时，过氧化溶液一般不放出氧气；在稍微加热的情况下，过氧化氢溶液放出氧

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气；常温下，在加入二氧化锰的情况下，能迅速放出氧气。

给学生提供合作探究机会，让学生在讨论和交流中相互启迪，从中培养学生的合作意识。

师：在上述产生氧气的实验中，哪一种方法比较适合实验室制取氧气，理由是什么？

（学生通过观察、对比、分析，得出后一种）

团结协作精神。 【小组讨论交流】 培养学生合作意识,树立实事求是的科学态度。 生的讨论适

通过设置三个对比实验，让学生在观察与时赞许和激讨论中，发现问题，提出问题，解决问题，从励性评价 中培养科学观察，综合分析问题的能力及实事得出初步结求是的科学态度。

论:二氧化锰能加快过氧

生：常温下，过氧化氢溶液遇到二氧化锰化氢溶液分时会产生氧气，二氧化锰是不是一种反应物？

解制取氧气

师：这个问题问得很好，这也是我想问大的速度。 家的，同学们讨论一下。

学生相互评

学生在教师的引导下，通过已有的知识确定二氧化锰不是反应物。

生的成就感和愉悦感。

师：二氧化锰到底是一种什么物质？它在【观看思考】 这里起什么作用？

引导学生探

师：为了回答这个问题，我们再来做一个究,学会辩证 实验进行探讨，大家注意观察现象并进行思地思考问题。实验考。

室还有其它

教师进行演示实验：[实验2-6]

方法制取氧气吗?

学生观察、思考，教师引导学生由现象得学生看教材出：在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气回答 时，二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后使学生知道它的化学性质没有改变，最后教师再补充说实验室可通明：在反应前后二氧化锰的质量也不变。

过多种方法

师：二氧化锰在反应中起什么作用？

来制取氧气,培养学生的

生：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化发散思

学反应速率。

维。

至此引出催化剂的概念和催化作用，教师【练习】 可对催化剂的概念进行一定的解释，要求学生1.下列反应阅读有关催化剂部分的内容，加深认识。多给属于分解反

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学生探究的机会，由实验解疑，获取新知识，从而得知学化学离不开实验：

板书：一、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气

过氧化氢

→水+氧气

催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。

催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

师：实验室制取氧气的方法是否仅此一种？

生：还可以加热高锰酸钾。

教师展示一些高锰酸钾，让学生观察它的颜色和状态并描述。

生：高锰酸钾是一种黑紫色的固体。

师：大家对于高锰酸钾其实并不陌生，医院里常用的紫药水就是高锰酸钾和水形成的溶液，具有杀菌、消毒的作用。

师：高锰酸钾在加热的过程中，能分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰，这个实验下一节课再进行实验探究。

板书：二、加热高锰酸钾制取氧气

高猛酸钾→加热→猛酸钾+二氧化猛+氧气

师：实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？

（学生进行讨论，回答）培养学生对比，迁移知识的能力

板书：

三、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应，叫做分解反应。

应的是 ( ) A.硫+氧气二氧化硫 B.石蜡+氧气二氧化碳+水 C.氧化汞氧气+汞 D.铁+氧气四氧化三铁 2.二氧化锰是催化剂对吗?作交流完成

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课堂练习：课课练相应习题。

兴趣很

为今后的探究实验学习打下基础。

己在对学生评价上还做的不够好。在今后的教学中多发现学生的闪光