课题3 利用化学方程式的简单计算第一课时评课稿

九年级化学

《根据化学方程式计算》复习

136班教学设计

一、基本说明

1．教学内容所属模块：初中化学第5单元《化学方程式》

2．年级：

九年级136班

3．所用教材出版单位：

人教版

4．所属的章节：第五单元第三节

5、中考中所占分值：6分

5．设计老师：陈

跃

6. 设计者单位：宁乡市沙田乡沙田初级中学

二、教学设计

1.教学目标

①会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

②在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

③通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。

④培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

2.内容分析

（1）教学内容的地位与作用

本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。能够在中考时拿下最后一题的6分。

（2）教学重点与难点

重点：根据化学方程式计算的步骤。

难点：1、会找物质间量的关系；

2、根据化学方程式计算的要领及关键。

3.学情分析

本课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的态度。解题过程清晰，不造成失分。

4.设计思路

明确中考要求——选取学生作业中的错题导入课题——总结方法，突破重难点——巩固练习，突出课题难点——课堂小结回顾重点内容——课后作业联系中考题型达到教书育人的目的。

5.教学方法： ①

习题引导复习巩固法 ②合作学习法

6.教学手段与实验用品

教学手段：多媒体教学

7.教学过程

教学环节

教师活动

1、

明确本节复习内容在中考中的目标要求。

中考目标：（分值6分）

学生活动

1必须以客观事实为基础，绝不

设计意图

1、营造轻松的课堂氛围，激起学生对中考计算题的兴趣和重视，引入课题

2、培养良好的作答习惯。

(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

能凭空臆想、臆(2)会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

复习提问

2、

书写化学方程式要遵循的两个原则是什么？

3、书记化学方程式的步骤是什么？

(六个步骤)

造事实上不存在的物质和化学反应；

2要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类4、书写下列化学方程式：（学生板演在指定方框内）

与数目必须相点燃

Na2CO3 + H2O （1）

2NaOH + CO2 【例题1】

（2014年长沙中考题）在实验室里加热25g混有二氧化锰的氯酸钾固体混合物制取氧气，完全反应后剩余固体质量为15.4g。请计算：（K-39

创设情境

O-16

Cl-35.5 ）

（1）生成氧气的质量为

g；

（2）反应前固体混合物中氯酸钾的质量分数

（先请学生分析初步的解题思路）

等。

可能得到的结果：

1、无从下手。

2、根据反应前后差量计算，求出氧气的质量。

3、利用化学方程式解题等。

联系考题，培养学生的解决问题的能力。从往年中考题开始，让学生逐渐掌握化学计算的方法。

由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先熟悉回顾解题格式

培养学生动手解题的能力

培养学生规范[教师点拨] 重点复习

突破重难点

1、若潜能学生计算出氧气，应给予肯定。

困惑：就是学生完全无法理解题意，经初步分析还是找不出反应前后的差量，该如何再引导？

学生试着计算

2、若会利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，

请学生自愿上黑（如还存在问题可引导回忆化学方程式的意义。如下）

板展示解题过[引导回忆] 程。

化学方程式的意义？（以硫燃烧的反应为例）

1、表示硫与空气中的氧气反应生成二氧化硫。

由利用化学方2、表示每32份质量的硫与32份质量的氧气完全反应，程式得出正确答生成64份质量的二氧化硫。

案的同学说出解[试一试] 题过程。

利用化学方程式来计算。

分析学生展示的解题过程：

（4）列出比例式，求解

解：（1）设未知量

解：

设氯酸钾的质量为X.

的解题方法，养成良好的学习习惯，同时也激活学生思维。

引发思维，让学生掌握解题的注意事项

培养学生的分析能力和归纳能力

使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式

学生思考，回答问题

学生一起回顾解题过程，分析注意事项

（2）写出反应的化学方程式并配2 KClO3(3) 写出相关物质的相对分子质量

245

点燃

2KCl+3O2↑

96 和已知量、未知量

x

9.6g

[强调格式] 从头看一边步骤。

[总结步骤] 245x969.6g

x==24.5g

氯酸钾的质量分数为：9.6g/25g 100%=98% （5）简明地写出答案

答：反应前固体中氯酸钾的质量分数为98% 1、设未知量（未知数后不加单位）；

2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；

3、计算相关物质的相对分子质量；

4、标出已知量、未知量；

5、列出比例式；

6、解比例式（结果保留两位小数）；

7、简明地写出答语。

[例题2]

加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

1、

设未知数。

2、

请一位学生在黑板上写出并配平该反应的化学方程式；

3、

计算高锰酸钾的相对分子质量；

4、

标出高锰酸钾和氧气的相对分子质量，提醒学巩固提高

生注意方程式中高锰酸钾前有系数2，在写高锰酸钾的相对分子质量是要乘以2，否则就不符合质量守恒定律和化学方程式所表达的含义了；

5、

标出已知的高锰酸钾的质量6g，并在氧气的下面写x；

6、

列出比例式并计算；

学生完成。

步骤分别请不同的学生回答，以检验其对解题过程的掌握程度。同时为了让学生更清楚地知道下一步要做什么，可以解题过程对应在刚才的例题旁边。

巩固解题思路和解题步骤

进一步掌握规范正确的解题过程

7、

简答。

分别展示甲、乙、丙三位同学的解题过程，找错误；（见投影）

学生独立完成并将答题过程写在黑板上

培养学生独立思考、解题的能力

[甲]方程式错误；[乙]没作答；[丙]结果保留两位小数。

利用化学方程式计算应注意的问题：

[课堂练习1]

（2018年长沙中考题）小英同学用要求学生在书上完成并请一位同学将答题过程写某铁合金样品做了如下实验：称量11.4g样品，在黑板上

放入质量为40g的烧杯中，再往烧杯中加入200g稀硫酸，恰好完全反应（杂质不与酸反

学生在发放的资应，也不溶于水）。反应完毕后称量，烧杯及料上完成。然后烧杯内物质总质量为251g。求：

（1）反应产生的氢气质量为

g；

（2）所用稀硫酸的溶质质量分数（写出计算过程）。

学生齐回顾解题归纳总结

根据化学反应方程式进行计算的步骤及方法。

步骤及注意事项

根据学生的认知结构，总结本课的重点。同学对本课的重点由短时记忆过渡到有效的长时记忆。

以小组为单位进行检查。

（2015年长沙中考题）可能用到的元素的相对原子质量：H-1 Mg-24 0-16 S-32 Cu-64

镁铜合金常用作飞机天线等导电材料，现取某镁铜合金10g放入烧杯中，加入足

量稀硫酸充分反应后，测得剩余固体的质量为6.4g，请计算：

（1）该镁铜合金中镁的质量为

Q:

课后作业

（2）生成H2的质量。

（2016•长沙）实验室取68g过氧化氢溶液和2g二氧化锰混合制取氧气，充分反应后，称量剩余溶液和滤渣为68.4g．求：（1）充分反应后，生成氧气的质量为

g；

（2）参加反应的过氧化氢溶液中溶质的质量分数．

学生课后完成

将前五年的中考计算题给学生进行练习，进一步拓展所学的内容，培养学生发现问题解决问题的能力，也让学生看到自己应考能力。最终达到教书育人的目的。

（2017年长沙中考题）将适量二氧化碳通入l00g氢氧化钠溶液中．恰好完全反应后，得到108.8g碳酸钠溶液请计算：

（1）参加反应的二氧化碳的质量为

g；（2）氢氧化钠溶液的溶质质量分数．

8.板书设计

课题

根据化学方程式计算

一、解题步骤

1. 解、设（根据题意设未知量）；

2. 写（正确地写出反应的化学方程式）；

3. 找（找出已知物、要求的物质）

4.算（算出有关物质的相对分子质量及写出已知量、未知量，标在化学式的正下面）；

5. 列（列出比例式，求解）；

6. 答（简明地写出答案）。