课题3 水的净化优质课教案

水的净化（第一课时）教学设计

余秋艳

课程标准、教材分析

水是继学生学习了空气、氧气性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求）。

学生分析

已有经验及存在的问题： 1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。 2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。 3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。 在本课学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生容易违规操作，导致实验失败。 教学目标：

（一）知识与技能

1、了解沉淀、过滤、吸附、杀菌消毒等净化水的方法；

2、初步学会用过滤对混合物进行分离；

（二）过程与方法

1、通过观察、实验探究、讨论等方法从实验中获取信息，并进行加工。

2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程。

（三）情感态度与价值观

1、感受一杯饮用水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。

2、通过水的净化的实验探究过程，感受化学对改善个人生活和对社会的积极作用，激发学生自主学习的热情。

教学重点：

水的净化方法、过滤操作。

教学难点：从演示、教材中归纳出过滤操作的要点，并能正确完成过滤

教学方法：引导—启发法、实验探究法

教具准备：多媒体课件；烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台；水样(洞塘水库的水)、明矾、洗瓶。

教学过程

教师活动

我这有一瓶取自洞塘水库的水，请问同学们愿意喝吗？

追问：为什么不敢直接喝？分析洞塘水库的水里除了水还有什么物质？

总结：天然水含有不溶性杂质和可溶性杂质

活动一

沉淀

提问：1.能想办法将这瓶来自洞塘水库的水变澄清吗？

2.你能想到的最简单直接的办法是什么？

3.沉淀后的水彻底澄清了吗？

讲解：我国的一些农村地区，常常采用加明矾对水进行净化处理，明矾溶于水易形成一种胶状物质能吸附水中的微小杂质使之快速沉降。

过渡：接下来我们就一起探究一下明矾是否能帮我们解决这个问题呢？

学生活动

烧开的自来水,不敢喝洞塘水

泥沙、细菌、微生物等

沉淀

没有

还有一些杂质悬浮在水中思考怎么解决呢？

合作完成探究一实验并记录现象得出结论

设计意图

导入新课

从学生实际生活出发，激励学生的学习兴趣和探究欲望

通过学生自己动手净化洞塘水库的水，和后面自来水厂净化洞塘水库的水联系起来

让学生利用已有的生活经验来净化水

培养学生的实验能力和分析能力

活动二

过滤

过渡：通过向水中加明矾确实使质量轻的杂质沉降到水中，怎样才能将不溶性杂质和水彻底分离开呢？

提问：1.同学们生活中有过滤的经验吗？能否举几个例子呢？

2.你能总结一下生活中的这些过滤主要是将哪两类物质分离？

讲解：化学上的过滤分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。具体怎样操作呢？请阅读教材实验4-2并回答

1.需要用到哪些仪器？

2.制作过滤器需要注意些什么？

3.倾倒液体时注意些什么？

体验过滤，演示过滤操作，请学生完成，并思考选答老师准备的问题：

（选答题，至少选答一题）1.我能总结出过滤的操作要点；2.我能分析出其中一些操作的目的或原因；3.我能通过了解水净化的不易，我要发出几句感慨或呼吁。

总结：我们利用了哪些方法将这一杯洞塘的水变澄清的呢？

过滤

过滤豆浆、果汁等

固体和液体

阅读并讨论

根据老师的演示，分

运用学生已有的生活经验来突破突破重点

培养学生的分析能力

培养学生的阅读能力

培养学生的观察实验组完成过滤实验，在能力和动手实验能力

等待过程中，完成教

师准备的一些思考

题，可以根据自身的擅长或喜好选择题目。最后共同交流，获取知识

沉淀

、过滤

培养学生的归纳总结能力

通过总结自来水厂的净水的步骤，培养学过渡：咱们黔江自来水厂的水

源也主要是来自洞塘水库，自来水厂又是用了哪些方法来净

化水的呢？解决这个问题之前

我们先来了解自来水厂的净水

流程。

通过观察图4-14，你能总结出

自来水厂净水的大体步骤吗？每一个步骤的目的是什么？

过渡：我们在净水的过程中并没有用到活性炭，活性炭的作用是什么呢？

演示活性炭吸附实验，请学生注意观察现象

总结：活性炭起到吸附作用，主要吸附颜色和气味。

过渡：了解完自来水厂的净水流程，相信我们就能很轻松的来参观我们黔江的其中某自来水厂。

展示黔江某自来水厂图片

总结：咱们黔江的自来水厂同样是利用了沉淀、过滤、消毒等方法来净水的，但是随着水污染越来越严重，将来净化水的方法也将越来越复杂，成本

越来越高，爱护水资源，节约用水必须从我做起。

提问：我们运用了哪些方法来使得这杯水变澄清呢？

总结：同学们现在敢喝这杯水吗？自来水厂的水经过杀菌，为什么生活中我们并没有直接饮用自来水呢？这就是我们下节课要学习的内容。现在我们一起来总结一下这节课学习的净化的水的方法。

板书设计

总结得出结论

观察实验现象，分析得出结论。

学生观看并明白每一步的作用

树立环保意识

沉淀 过滤

学生总结

生的分析总结能力。

培养学生的观察能力

充分认识到化学来源于生活，运用于生活

水的净化

净化水的方法

1.沉淀

2.过滤：一贴、二低、三靠

3.活性炭吸附

教学反思：

《水的净化》中的实验教学内容与生活息息相关，生活中学生已有一定的净水生活经验，无论知识目标、过程与方法还是情感态度与价值观方面都获得了不同程度的发展。此实验教学采用的笔者提出的策略是：

1.实验与实际生活相联系。

笔者通过展示图片，学生一眼就看出图片上是大家都很熟悉的洞塘水库，接着展示一瓶取自洞塘水库的水，和学生一起实验一步步将其净化，因为与生活联系紧密，学生有亲近感，兴趣很高。本节课的重点是过滤操作，而关于过滤学生在生活中已有相关经验，比如生活中的漏勺、滤豆浆、滤豆腐等，通过生活中的过滤帮助学生构建化学中的过滤。学生在进行过滤实验之前通过问题：1.需要用到哪些仪器，2.制作过滤器需要注意些什么，3.倾倒液体时注意些什么，引导学生阅读，一方面培养学生的阅读能力，另一方面对过滤操作进行初步地了解和思考，为后续学生实验作铺垫。

2.精心设计过滤操作实验

传统的教学方式是教师边演示实验边讲解过滤操作的要点，和学生一起分析这些操作的目的或原因，而笔者通过提出的问题引导学生阅读实验步骤后，演示一遍过滤操作，培养学生的观察能力，思维能力，再让学生小组实验，锻炼学生的动手操作能力和合作能力。在等待过滤过程中，让学生根据自己所擅长的选择下列三个问题：1.我能总结出过滤的操作要点；2.我能分析出其中一些操作的目的或原因；3.我能通过了解水净化的不易，我要发出几句感慨或呼吁。中的一个问题来回答，照顾了全体学生，

让学生通过自己思考和同学合作的方式来解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。