课题1 水的组成PPT专用课堂实录内容

《水的组成》

教学课堂记录教案

科 目：化 学

设计者：高丹丹

学 校：洪河中学校

《水的组成》

课堂实录教案

一、

学生分折

1、

学生已经在第二单元课题2和课题3分别学习了氧气和氧气的制取方法。

2、

3、

4、

学生在地理课中已经学习自然界中与水有关的知识。

学生已有化学实验的动手操作能力。

学生所处的年龄是一个充满好奇好动的年龄，特别是学生自己做实验时表现出的强烈的动手意向。

二、

教材分折

本课题第三单元课题1围绕水的组成问题，将水是由哪种元素组成的、什么叫做单质和什么叫做化合物有序地串联起来，并介绍氢气和氧气的检验方法。其中水的电解实验是化学中重要的操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

三、

教学目标

1、

知识与技能：

（1）

了解水的物理性质；

（2）

了解水是由氢、氧两种元素组成的；

（3）

能区分单质、化合物；

（4）

了解检验氢气纯度的方法。

2、

过程与方法：

（1）

通过对自来水的电解实验，了解水是由哪些元素组成的，初步学会水的电解这种基本实验操作；

（2）

通过对水的电解实验的探讨，让学生了解氧气和氢气的检验方法，并

学会区分单质和化合物。

3、

情感、态度与价值观：

（1）培养学生的观察探究能力；

（2）培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力；

（3）培养学生有珍惜水、保护水资源的意识。

四、

教学策略

1、

本课题的教学可以从学生熟悉的自来水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲。

2、

教学中应创造条件让学生有更多的动手操作实验的机会，并在课前准备好实验用品，在课堂上进行实验操作，鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情。

3、

课后结合本课题水的电解实验，让学生制作简易的电解水的实验装置，培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。

五、

教学重、难点

重点：电解水的实验

难点：根据实验现象分析确定组成水的元素有哪些。 六、

教学准备

1、

水电解器、学生电源、氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。

2、

布置学生在课后从网上或资料书中查找有关于水的资料。

3、

准备好从太空看地球的相关的投影影片与及检验氧气和氢气的投影影片。

七、

教学实录过程

教学流程

创

投影显示图片资学生观看照片，通过用丰富教师活动

学生活动

设计意图

设

料，请学生欣赏。

①从发表见解：这些的图片素材让情

太空中看地球的照片

图片的主题是学生进一步感境

②与水有关的风景图片

水

讲

解

教师提问：你能谈谈这

些图片的主题是什么

吗？

知熟悉的学习对象——水，在获取美感的同时，激发学生学习化学的兴趣。

应用事实和相关数据让学生进一步明确水是生命之源，水资源的宝贵，体会水的价值，让学生有一种危机感，形成爱护水的观念。

我们都知道人类日学生倾听，并观引

常生活离不开水，水孕看有关图片和入

育着生命，从太空中看资料。

自

然

过

渡

地球的图片中，我们看

到，地球是一个蔚蓝色

的水球，地球表面约71%

被水覆盖，海洋水约占

全球总储水量的96.5%，

淡水量却不足全球总水

量的1%，全球水资源的

日趋短缺，我国大部分

地区处于缺水状况。

自

主

自主探究的一种重要方式是猜想，引导水是如此重要，那

探

么水是由哪些元素组成

究

的呢？下面我们一起来

研究这个问题

学生思考并派实

板书：第三单元

自然界代表发言。

验

的水

探

究

课题1 水的组成

学生倾听，观察学生猜想，激发请学生代表到黑板上写并纪录现象：两学生思维和探提

出水的化学式——H2O，个电极上都有究欲。

出

然后让同学们猜测水的气泡产生，正极问

组成。

题

慢，负极快，气引导学生观察，体体积比约1：2 提高学生实验观察能力

学生归纳：提高学生指

介绍电解水简易装置，

导

并让学生代表上台接通学生讨论，推测

阅

电源，演示电解水的实

读

验操作。提问，你们观

察到什么现象？

引导学生观察水电解器两极既然“易燃空的思维能力。

的差异之处。

气”在空气中燃烧生成水，那么

引导学生

两极产生的气体是什水在一定条件

么？是水蒸气吗？

提

出

下，能否得到分析科学家的“易燃空气”；方法，让学生学请学生阅读课本48如果能设计一习科学家的科问

页的资料：“水的组成个方案从水中研思路，掌握科题

揭秘”，一起推测一下得到气体，并证学的探究方法。

拉瓦锡设计前的想明它是“易燃气过

法

渡

导

入

自

主

探

究

体”，那么，也就可以证明水的组成了。

学生讨论后得出结论推理：提出假设→设计方案→探究实验→现象论证

通过直观的观察，让学生获取一些基本学生欣赏的实验操作技学习。

录像展示：氧气的

能。

让学生从实验中获得快从上述思路中我们可以→结论。

归

得出科学家的探究过程

纳

是什么？

知

识

提

出

检验方法；氢气的检验

问

方法与验纯知识。

题

学生观察乐，并能运用已记录并分析。

有的知识积累对现象进行分析、推理、归纳。

写出文字表达式。

提高学生阅回答：“元读能力，发展学生思维。

给学生提供自要求学生用学到的

讨

方法检验两极气体，观

论

察现象，并根据现象判

交

断是何种气体？

流

小结：在通电条件

指

下，水发生分解反应，

导

生成氢气和氧气；而普

阅

利斯特里和卡文迪许的

读

实验结果为氢气和氧气归

混合点燃生成水，请写素”。

纳

出这两个文字表达式。

总

从资料中我们了解

结

到科学

家用哪个词来

描述物质的组成？

讨论比较得学机会，变机械出结论。

记忆为轻松快乐地掌握知识。

阅读教材，让学生自巩

让学生根据H2、O2和H2O

固

中符号比较它们元素种

提

类上的区别。

高

理解概念并相己发现单质和

要求学生阅读教互举例。

材，找出“单质”和“化

合物”这两个概念，并举例说明。

学生代表化合物之间的区别。

通过归纳本节课你学到了哪发言，小组成员总结，让学生学些知识和方法？请各小一起讨论和回会整理知识，让组学生代表小结今天所顾本节课所学认识得以提高，学过的知识，并以小组习过的内容，并情感得以升华。

为单位把它以脉络的形把这些内容整

式表示出来。

理出来。

使课堂内容在课后得到延续，增强学生的动手实践能力。

布置作业：普通生完成作业

做教材49页第2题设计实验和第3题习题。

另：优良生除了做这两道题之外，另外加做第4题。

八、

板书设计：

第三单元 自然界的水 课题1水的组成 （一）、

水的组成 1．水的物理性质

水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。

2．水的电解实验 （1）实验现象

a.正负极都产生无色气体。

b.正负极产生的气体体积比为1:2。（熟记方法：正氧负氢1：2）

（2）检验气体

a、负极产生的气体可以在空气中燃烧发出蓝色火焰。

b、正极产生的气体可以使带火星的木条复燃。

（3）文字表达式

通电

方程式：水

——→

氢气 + 氧气 H2O H2 O2

（4）实验结论

正极产生氧气，负极产生氢气，水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式为H2O。

3．氢气的性质与及验纯方法 无色无臭、难溶于水、密度非常小；具有可燃性。

（二）、纯净物的分类 单质

混合物

九、

课后反思

本节课的教学是立足于新课程理念，指导学生探究化学知识的发生，发展过程。教师再辅以启发、引导等教学手段，较好地完成本节课的教学任务，课堂教学过程中充分发挥学生的主体作用。注重知识的形成过程，既培养学生的积极主动的学习态度，又使学生在学习过程中锻炼了各种能力。培养学

生的创新意识，创新能力的任务，在本节课的教学中也得到有效的落实。