课题2 氧气优秀教学实录

氧气

教学目标

1、知识与技能: ①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法: ①通过实验探究问题方法; ②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观: ①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

教学方法

突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。

教学用品

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯;牙签、硫、木炭、石灰水

课时安排

2课时 教学过程

(第一课时) 活动一：引入课题。

【问题讨论】:假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品?为什么? 结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导入课题。

【追问】:健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益? 【课件展示】:卡片资料――人吸入氧气后，体内进行的是一种缓慢氧化过程，能够不断地放出能量，供给体内各个器官的需要，保

持体温恒定在36.5℃.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。

【板书】:氧气

讨论、交流、发言。

引导学生从熟悉的生活走进课堂，引入课题，激发学生的学习兴趣。通过资料进一步激发学生探究氧气的欲望。

活动二：氧气的物理性质。

【提出问题】:①化学主要是研究什么的一种科学?(对学生的回答给予评价) ②其中最主要的是物质的性质，性质包括物理性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢?(对学生的回答给予评价) 【实验探究】:每组同学前均有几瓶氧气，观察氧气的。并请同学们描述。

【思考】:①盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，由此你能得出氧气有什么物理性质? ②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水?你能用一个实例来说明水中存在氧气吗?

【思考讨论】:大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢? 【联系生活】:生活中我们在什么地方见过氧气?储存氧气的钢瓶是什么颜色的? 【板书】:一、物理性质

1.色、味、态: 2.密度: 3.溶解性: 4.三态转化: 讨论发言。

观察、发言。并从色、态、味方面描述。

观察、讨论、交流、发言。

阅读课本自学

学生回忆、发言

由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅

让学生在观察、思考、

讨论中获得成功的喜悦。

通过类比加深对氧气的三态变化的认识。

活动三：氧气的检验。

【提出问题】:我告诉同学们，集气瓶中的气体是氧气。大家可能怀疑。哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气? 【实验探究】:请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。

【讨论思考】:空气中也有氧气，为什么带火星的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃呢?(对学生的发言给予评价) 【强调】:氧气有阻燃性。氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的机会越多，反应就越剧烈，燃烧越旺。

【应用练习】:现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气，如何区别?(对学生的发言给予评价) 【板书】:二、氧气的检验

回忆并回答:氧气的检验方法。

操作、仔细观察、发言(请一小组代表描述) 讨论、交流、发言。

思考、交流、发言。描述鉴别的操作、现象、结论。(其他小组补充)

让学生尝试探究的乐趣。同时，培养了学生的动手能力和语言表达能力。

使学生在分析比较中获得知识，并了解浓度、接触面对反应的影响。

活动四：氧气的化学性质。

【实验探究1】:碳、硫分别在空气和氧气的燃烧实验。

【分组实验】:实验注意事项(带学生阅读并简要解释): ①仔细观察点燃前，木炭和硫在空气中是否有变化。点燃后，能否持续燃烧，有何现象。反应后，对生成物的进行观察和检验。

②木炭与氧气反应时，为使集气瓶中的氧气能与木炭充分反应，应将木炭由上而下，缓慢插入瓶底。

③硫与氧气反应时，选择瓶底有少量水的集气瓶。硫粉取少点。

④实验结束后将木炭、硫插入盛水的烧杯中，使其熄灭。

【讨论思考】:①硫和氧气发生反应的条件是什么? ②硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同? 【了解】:可见物质燃烧需要三个条件:可燃物、支持燃烧的氧气(空气)、可燃物达到一定温度。

【述】:请两位同学将以上两个反应的文字表达式写出来。

(对学生的书写给予评价，并强调反应条件。) 【实验探究2】:铁在氧气中的燃烧实验。

【提出问题】:生活中，同学们见过铁在空气中燃烧的现象吗?哪么铁在氧气中能否燃烧呢? 【展示课件】:铁在氧气中的燃烧实验视频。(请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象) 【讨论思考】:通过视频学习思考: ①火柴的作用是什么? ②为何将铁丝绕成螺旋状? ③为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中? ④为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙? 【板书】三、化学性质

1.与碳的反应

2.与硫的反应

3.与铁反应

【小结】:氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。

学生分工协作，一位做碳燃烧的实验，一位做硫燃烧的实验，一位观察、纪录。小组共同分析，得出结论。

一小组代表描述实验现象。(其他小组补充) 讨论、发言

两位同学在黑板上书写(其他同学在下面书写) 猜想

观察、倾听、思考

讨论、交流、思考、发言

让学生在分工协作中获得知识，体会其中的乐趣。使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。

培养学生观察、对比分析的能力，以及语言表达能力。

培养学生获取信息的能力。

通过问题激发学生探究铁在氧气中燃烧的欲望。

通过实例让学生掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。

用知识解决实际问题，学以致用。

活动五课堂小结、作业

【组织讨论】:师生共同总结氧气的性质。

【课件回放】: 【作业】: 共同回忆

通过交流，提高学生归纳总结能力。让学生体会知识脉络的形成过程。

【板书设计】

氧气

一、物理性质

1.色、味、态:2.密度:3.溶解性:4.三态转化: 二、氧气的检验

三、化学性质

1.与碳的反应2.与硫的反应3.与铁反应

小结:氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。