课题2 燃料和热量优秀教学设计

初三化学第七单元课题二《燃料与热量》教学设计

一、

教学内容分析

1、

教材主要内容：

本课题在人教版初三化学教学内容中，主要属于化学与社会发展这一部分。

教学过程，通过对化学变化中能量变化、能量的使用在生产生活中的重要性，体会能源的重要性；通过对化石能源的不可再生的学习，和使用年限的计算，体会节约能源、开发新能源的紧迫性。本节课的设计安排上注意从学生已有的物质燃烧现象等知识出发，选择学生熟悉的日常生活中常见的现象，并结合图片图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究，讨论与实验等形式，培养学生的分析问题，总结归纳能力；并适当加入与社会发展、新科技相关的资料信息，开阔了学生眼界，增加了民族自豪感；体现科学技术、社会、环境教育的思想。

2、

学生情况分析：

在第一、二、五、六、七单元，学生分别学习了碳、硫、磷、铁、镁、氢气等单质及一氧化碳、酒精等化合物燃烧的现象，也了解了一氧化碳是曾经的生活燃料，酒精是实验室的常用燃料，对于化学反应中，对于化学反应中，燃烧这一类变化的现象，伴随放热，能为人类生产生活使用，不仅有理性认识，也有大量的感性认识。在第二单元“空气的保护”一段，以及第六单元“低碳”一段内容中，也已了解人类的活动对环境的影响，初步建立要尽量的减少人类对环境的破坏这一思想，故对于本课题中第二块“减少化石燃料的使用对环境的影响”的学习可谓水到渠成。 3、学习目标：

知识与技能：了解化学反应中能量的变化，认识化学反应中放出的能量的重要性。

知道化石燃料是人类重要的自然资源，和对人类的作用。

知道化石燃料的不可再生性和合理开采节约化石燃料的重要性。

知道煤的综合利用的产品及其主要用途。

知道石油炼制主要产品及其用途。

了解化石燃料燃烧对环境的影响。

过程与方法：

通过观察生石灰与水反应的实验，体会化学反应中的能量变化，感受放出热量也是观察化学变化现象的一个角度。

情感态度与价值观：通过燃料不充分燃烧对环境的影响，培养学生的环保意识。

4、重难点：

重点

甲烷燃烧及其产物的检验。石油分馏的产物及其用途。煤干馏的产物及其用途。

难点

化学反应中的能量变化。

二、教学活动

教师活动

引入（时值11月末，几场寒流之后，天气日渐寒冷）：又到了你在北方露着腰，我在南方裹着貂的季节了。

一、化学反应中的能量变化

提问：1、图中北方集中供暖是通过什么变化来产生热能的？

2、我们学过哪些化学变化是放学生活动

笑

回忆在第一、二、五、六单元学习过的反应，回答问题，相互补充

设计意图

上课的同时在录像，孩子们有些紧张，轻松诙谐的开头，既切合本课题，也使学生不过于紧张地来上这堂课。

带着问题回忆旧知识，对于搜索出来的化学反应进行分类，提高对知识的梳理、对比、分析能力。

热的？

3、是不是只有燃烧才会放热？

实验：生石灰与水在小烧杯里观察实验现象，看到反应。。

袅袅的水雾升起，伸

手小心触摸烧杯外

壁。

小结：由实验可以知道，生石

灰与水放出热量。事实和研究

证明，化学反应在生成新物质

的同时，还伴随着能量的变化，

有的反应是放热的，有如氧化听讲，记录

钙与水反应，镁和盐酸反应，

有些反应则是吸收热量的，如

碳和二氧化碳的反应。

提问：1、化学变化释放的热量

在生产生活中有哪些具体的应思考，讨论，回答，用？

补充

2、提供这些热量的燃料主要是利用化学反应产生的什么？

能量做饭，取暖，发

电，烧制陶瓷，冶炼

金属，发射火箭。等

等

二，化石燃料的利用。

展示有关化石燃料的形成的图

片。

提问：

1、化石燃料是指哪些燃料？它

们可以再生吗？

带着问题阅读课本。2、化石燃料是如何形成的？它寻找答案。

们的行成大概需要多长时间？

组织讨论：

1、石油可以直接做燃料吗？2、

石油产品中哪些是常用的燃

料？

思考

讨论

回答

3、煤气泄露会造成什么危害？

4、你闻到过泄漏的液化石油气

吗？

对课本上的试管实验进行了改进，在反应前，生石灰是否有部分变质无法知道，所以要多取一些生石灰。在试管中进行实验时，生成熟石灰粉末放出大量热量不易散发，容易使试管炸裂。用小烧杯完成实验，并用玻璃棒不断地搅拌，散热要好一些，实验更安全。

明确化学反应中能量的变化

学生认识化学的巨大威力，对化学学习更加充满动力，动脑思考，联系旧知和生活实际。

引出第二部分教学内容。

提高学生的自学能力。

知道化石燃料的不可再生性，以得出合理开采节约化石燃料具有很强的重要性这个结论。

实验：点燃沾有石油的脱脂棉

小结：煤和石油燃烧时均会产生大量的污染物，所以直接将其当做燃料燃烧是巨大的污染，也会形成浪费。工业上将煤和石油进行综合利用。

提问：

1、什么是化石燃料的综合利用？有哪些产品？有哪些用途？

2、我国已探明的煤、石油、天然气，还有多少年的使用年限？

3、我市现在居民普遍使用的燃料是什么？燃烧是的现象是怎样的？燃烧产物是什么？如何设计实验验证？

提问：我们学过的氢气，一氧化碳和甲烷燃烧的现象比较接近，如何来分辨这三种气体呢？请你设计实验，请你分小组讨论，设计实验。

展示图片，燃料的不充分燃烧相当于能源的浪费，那么使燃料充分燃烧需要什么条件呢？

播放我国2017年5月份，在南海神狐海域成功开采可燃冰的视频资料。

总结：学完本课题，你有哪些收获？

反馈练习

观察到在大烧杯里的小小棉花团上沾有的少量石油燃烧产生明亮火焰，并冒出浓烟

对照课本上的教材，了解化石燃料的用途。并且参照表格中的有关数据，计算我国石油天然气的开采年限，并作图。

普遍使用天然气

回忆

思考 讨论 给出方案

回答

思考 讨论 给出方案

联系前面所学燃烧的条件进行分析讨论，回答

观看可燃冰的有关知识。

回答

增加了课本上原本没有的这个小实验，能够使学生轻而易举的得出石油直接燃烧会产生巨大的污染的结论。

没有做实验之前，仍然有学生认为石油是可以直接当燃料的。

学生知道石油炼制及其产品的用途，知道煤气的成分，泄漏的危害，掌握安全常识，增强安全意识

加强自主意识，提高自学能力

了解我国化石燃料资源的现状，增强节能意识。

提高观察能力和思维能力。

提高分析问题、对比思维、合作讨论的能力。

引起学生对环境污染问题的关注。

了解新能源，养成关心科技，关注社会热点的好习惯和科技创新的意识。开阔眼界，增强民族自豪感。

抒发情感，关爱环境。

练习

巩固

及时练习，学以致用。