课题2 二氧化碳制取的研究教学实录

课题3

二氧化碳和一氧化碳教学设计

1教材分析

《二氧化碳》选自义务教育化学课程标准教科书《化学》（2011年版）教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。CO2是中学化学中继氧气之后的又一种重要气体，教学内容的特点是不仅实验多，而且与生活联系密切，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。

二氧化碳的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。

2学生分析

学生对二氧化碳并不陌生，在小学自然课及初中生物课上曾接触过，在第一单元的课题3《走进化学实验室》中对二氧化碳的性质进行了探究，第六单元课题二中也已经学习了二氧化碳的制取。而且学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等，因此本节课主要是让学生将二氧化碳的性质系统起来，并且要培养学生研究认识物质的方法以及科学探究的方法。

3教学目标

（一）知识与技能：

通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。

通过自主学习，了解温室效应形成、危害及防治措施。

（二）过程与方法： 1、通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2、通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。

（三）情感态度与价值观：

1、通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 2、通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

3、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

4重点难点

（一）教学重点：

二氧化碳的化学性质。

（二）教学难点：

1、二氧化碳化学性质的探究。

2、辩证观念的影响。

5教学方法

实验探究法、讨论法、演示法、练习法、讲解法、总结归纳法、联系实际法

6教具准备

多媒体课件、盛有阶梯状蜡烛的烧杯、试管、镊子、打火机、吸管、集气瓶、质地稍软的塑料瓶、喷壶、玻璃片、酒精灯、二氧化碳、澄清石灰水、紫色石蕊干燥小花、醋酸等

7教学过程 7.1 第一学时 教学活动

活动1【导入】视频导入

【视频】播放《菜窖里面中毒一家四口遇难》上半段。

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【激疑】为什么我们熟悉的二氧化碳竟然成了杀人凶手？我们怎样预防这些事件的发生呢？今天就来共同学习二氧化碳的性质。

【思考、回答】进行大胆猜测

活动2【活动】二、新课（一）、二氧化碳的物理性质

【分组实验】观察二氧化碳找出颜色、状态、闻气味。

【教师演示】实验6-3：向有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳

【分组实验】实验6-4：向盛二氧化碳的塑料瓶中加三分之一的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

【代表发言】各组代表讲述现象，分析结论。

【小结】CO2的物理性质。

颜色、状态、溶解性、密度、水溶性、能否燃烧、能否支持燃烧

活动3【活动】二（二）、二氧化碳的化学性质

【设问】回顾刚才视频“菜窖里面中毒一家四口遇难”，是二氧化碳对人体健康的影响？（强调非毒性）这说明了二氧化碳的什么性质？如何做才是安全的？

【视频】播放《菜窖里面中毒一家四口遇难》下半段。

【观看视频】重点理解CO2不供给呼吸、不能燃烧也不支持燃烧，但并非有毒。

【联系生活】探险者一般带着火把除了照明，还有其他重要目的吗？有些探险者是戴着安全帽上的矿灯照明方便但安全吗？

【设问】溶有二氧化碳的水与纯净水有什么区别？

【演示对比实验】：取学生实验6-4后的溶液于一试管中，另取一小试管纯净水分别滴入石蕊。

【观察实验】描述实验现象带着疑问、猜想进行进一步探究（遵循科学探究的步骤）

【提供信息】

石蕊是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红色。

【分组实验】实验6-5：什么物质使石蕊溶液变红？把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶。

【师生小结】二氧化碳与水反应生成了碳酸，碳酸使紫色石蕊变红。

【演示实验】将第四朵已变红的纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。

【观察实验、思考问题】认识碳酸的不稳定性。

【分组实验】如何用实验来检验CO2气体？向澄清石灰水吹气。

【联系生活】用石灰浆粉刷墙壁，刚开始一段时间内墙壁会“出汗”（墙壁出现潮湿现象）

【设问】通过今天的活动探究，你认识到CO2的哪些性质？

【思考、交流】进行总结归纳：

二氧化碳是一种无色、无味、密度比空气大、能溶于水、一般情况下不支持燃烧的气体。

CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ + H2O Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O 活动4【活动】二、（三）二氧化碳的用途

【组织教学】肯定学生在课前进行的网上学习的成果，组织学生有序的进行说课展示。

【视频展示】《干冰的性质和用途》

【图片展示】学生展示并介绍：二氧化碳在生活和生产中具有广泛的用途的图片，引导学生了解二氧化碳的作用。

【联系生活】影视舞台上经常见到云雾缭绕，是怎样产生如此使人如入仙境的景象？

活动5【活动】（四）二氧化碳对环境的影响

【视频展示】学生展示《温室效应》（各组之间资源共享）

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活动6【作业】作业布置

参考学习内容，查阅相关资料，以“二氧化碳的功与过”，写一篇小论文。

活动7【活动】板书设计（略）

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