Grammar教学设计实例

教学设计

Teaching Design

姓名：杜粉芬 职称：中教一级

单位：铜川矿务局第一中学

邮编：727000 手机号码：13759600411

1课题：Degrees of Comparison

2 教材依据：

版本：外语教学与研究出版社（

Foreign Language Teaching and Research Press）

章节：Module5 Student’s book 必修一

名称：A Lesson in a lab

整合内容：语法

文化

意识

教学

方法

设计

思想

教学

分析

教学

目标

重点、难点

英语语法的情境教学

教

学

过

程

龟兔赛跑的故事

教学

评价

教学

反思

设计思想：

本着自主、合作、探究的精神，我设计了语法《形容词的比较级》。设计的思路主要是把语法融入特定的语境，实现语法教学的新思维。此次语法主要运用《龟兔赛跑》的故事将必修一模块五的语法串联起来，形成一定的语境，便于学生学习，且提高学生学习的兴趣。

教学分析：

1）

教学内容分析：本单元的语法主要是复习形容词的比较级，这项语法是学生易学易懂的语法，而高中的教学重点是整理，归纳该语法，并强调该语法的创新性。因此本着这样的教学目的，我将该语法融入特定的语境，在该语境中鼓励学生大胆的创新，并实现语法的听、说、读、写训练。

2）

学情分析：我所带的班级为高一普通班，学生热情大方，能够积极的参与活动，但学生理解力差，学习主动性不强。因此针对这一特点，设计了这一课。此外，近几年高考考察语法的单一性趋向于语境化，要求学生在语境中掌握英语语法知识，并能灵活运用。而我们学校地处西部的一个小城市，城市有着丰厚的文化底蕴，但经济发展相对有点滞后，因此造就了这一方朴实的人民。而学生的眼界有点窄，英语学习教学设计流程图

底子差，学习语言不能达到灵活运用。有点死学课本，死学知识。如果老师就书论述，学生就感觉丈二和尚——摸不着头脑；如果让学生按部就班地读，学生也会乏味。因此我四前想后，要设计一堂学生易学，好掌握，又有兴趣的课堂。

3）

教学目标：（五维目标）

1）

知识目标：学生复习形容词比较级。

2）

能力目标：学生在情境中灵活运用形容词的各种形式。

3）

情感价值观：培养学生学习英语的兴趣。让他们能够热爱知识，热爱文化，爱上学习，并会学习，培养他们的创新思维。

4）

文化意识：通过本节课的学习，培养学生用英语展示中国传统文化的能力，同时激发他们热爱各国各地方文化的情感。

5）

学习策略：学习词汇，语法培养学生观察和比较能力；通过语法培养学生抓住信息要点和辨别的能力；通过语法培养学生前后联系、部分和整体联系的逻辑思维能力，并发散思维。

教学重点、难点：

1）

重点：形象比喻法讲解英语形容词的比较级，让学生通过听故事学会形容词的比较级。

2）

难点：在语境中灵活运用形容词的比较级。

教学方法：

情景创设教学法：创设语言环境，让学生在“用中学”。

多媒体教学法: 制作课件，给学生展示。

任务教学法: 老师提出问题，学生分析、讨论、解答问题。

依据新课改精神与学生认知发展的现状，我采用了多媒体教学法、讲授法、回答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。

教学过程：

Step 1.Warming-up and Lead-in

热身与导入

T: hello, boys and girls, welcome to my class. Today I will teach you Degrees of Comparison by a story. 大家好，我是高中英语老师杜粉芬，欢迎大家聆听我的英语课堂。

“good, better, best. Never let it rest. Till good is better, And better best ”让学生集体朗读这句英语，增强他们上好本堂课的士气。其次利用What is the weather like today ? Compared yesterday? 学生很容易的利用形容词的比较级回答该问题，这样老师提出本节课的教学内容，教学目的，及重难点。

设计意图：导入新颖，抓紧了学生的心。

Step 2 设计游戏环节讲解倍数表达法

倍数表达法

1）小组活动“whisper” Games传话游戏

Divide students into two groups, Then play the game “whisper

sentences”. One student should whisper a simple sentence into the next student,Then one by one, the last student should write down the sentence on the blackboard. Group 1 VS Group 2 VS

Group 3 VS

Group 4 Group1 The hare is

twice bigger

than the tortoise.

Group 2 The hare is

twice taller than the tortoise.

Group 3 The hare is

twice as clear as

the tortoise.

Group 4 The hare’s leg is

twice large than

the tortoise’s.

2）合作探究

Discussion

1）

形容词比较级+than

倍数表达法结构：倍数+

2）as+形容词+as 3）the +名词+of

设计意图：该部分主要是利用传话的游戏，让每个学生都动起来，参与活动，学会英语的倍数表达法，此环节能够体现学生的自主、合作、探究的精神。在上课的过程中，学生热情度很高，积极参与活动，努力学习。

Step 3

PPT演示继续串讲故事。

A 组

B组

兔子越来越骄傲

prouder and prouder 乌龟越来越认真

more and more

careful

兔子越来越懒

lazier and lazier

乌龟越来越勤奋

more and more diligent

兔子越来越慢

slower and slower

乌龟越来越快

quicker and quicker

设计意图：老师引进门，修行靠自己。我将结构告诉学生，学生临摹，继续在龟兔赛跑的故事学习英语形容词的比较级。

Step 4

PPT继续展示，学生继续完善龟兔赛跑的故事。

“越…就越…”结构

兔子越粗心，它就失去的越多。

The more careless the hare is,

the more he losts

它失去的越多，它就越伤心。

The more he losts,

the sadder he is.

它越伤心，它越孤独。

The sadder he is,

the lonelier he is

继续鼓励学生创作。

设计意图：

情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。课堂的实践中，也使人深深感到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时是知识内化和深化之时。

StepⅢ当堂检测（龟兔的穿越。）

他们变得越来越友善，他们在一起越多,他们将越快乐。因此他们的朋友是以前朋友的二倍多，他们越来越开心。

They become kinder and kinder. The more they get together , the happier they are. So the number of friends is twice as many as before. They get happier and happier.

设计意图：

老师设置了简短的龟兔穿越的故事，让学生把本节课所学到的句型灵活的运用到小短篇中，训练了学生写的能力。

Step 5 summary and homework. 总结和作业

In this class we have learned Degrees of Comparison

patterns from an interesting story. I connect Degrees of Comparison

patterns with an interesting story. This design arouses students’

curiosity and instruct them to learn better.

After class students are asked to finish exercises about Degrees of Comparison patterns.

设计意图：此处小结部分利用歌曲《The more we get together》总结本课。教学得到升华，学生的情感价值观得到培养。一节有意义，别出心裁的语法课在含有比较级的歌曲中结束，堪称完美。

教学评价：

这堂课设计的很特别，以至于学生表现的也很特别，连平时在课堂上只是睡觉的差生也积极地参与活动，学习英语的兴趣也带动起来。学生自我感觉这堂课很生动，重点很清楚，他们对形容词比较级有了进一步的认识，能力上较以往有所提高。老师对学生的表现给予肯定。使其再今后学英语的过程中，能够树立自信心。但是在教学的过程中，对于学生对的问题给予肯定，错的给予否定，使其明辩对与错，这样学习就不会走进误区。并指导学生进行自我评价。作为老师，我经常看学生的评价，加上我自己的教学评价，来更加完善我的教学。

教学反思：

在轻松愉快中我上完了这一课，深深地体会到只要合理整合资源就能创造出一节好课。本节课能够利用《龟兔赛跑》的故事将刻板的语法结构串联起来，在情境中施展教学，一环套一环，环环相扣，引人入胜。同时又训练了学生的自主、合作、探究的能力。提升了他们的听、说、读、写能力。本节课导入巧妙，游戏的设置把学生带入伊甸园。过程教学，学生自导自演，大大培养了学生的创新能力。最后通过改编传统故事，训练了学生语言输出的能力。利用歌曲总结本课，又是一亮点，把整个课堂推向高潮。人类是大自然之子，大自然是人类生活的根基、智慧的源泉。大自然的千姿万态、绚丽色彩及富有音乐感的声响，又成为对学生审美教育的课本。情境教学就是取材于大自然，把大自然的美好带入课堂，让学生在课堂中吸收美好的东西，并鼓励学生创新带给他人美。