Listening and vocabulary优秀获奖教案

丹东二中

2017.10.12

Module 3

My First Ride on the Train 阅读课教案

一．

教材及学情分析

授课人：许诚

教学内容

授课日期

课型

学情分析

授课班级: 高一12班

外研版高中英语必修1 模块3 My First Ride on the Train 2017.10.12 阅读课

大多数的青少年都梦想着环游世界，都十分渴望能够领略绝美的风光和拥有不一样的奇妙旅程，对于高一的孩子来说更是如此。他们渴望了解新鲜的事物，探索不一样的世界。本节课的阅读所描述的旅程恰恰满足了学生的要求。

12班的同学们充满想象力并且思维敏捷，拥有许多特别有意思的经历，所以在热身导入部分对于假期旅行经验的分享以及对不同交通工具的掌握的头脑风暴活动中，他们充分地体现出了发散性思维和批判性思维。同时他们对于未知事物的探索更加激发了他们对于作者第一次火车旅行经历的好奇心。

教学重点

1

不同的动词短语与不同的交通方式的搭配；

2

通读文章获取文章的大意和相关的细节信息。

教学难点

教学目标（核心素不同的动词短语与不同的交通方式的搭配。

语言知识

词汇：在本节课结束时，学生能够识别下列词汇：helicopter,motorbike,tram,distance,abandoned, journey,soil, desert, cassette, diamond, train，

camel,scenery, expert, midnight, product, shoot

语言技能：

在本节课结束时，学生能够掌握如下技能：

说：

学生能够自如的谈论自己的假期旅行以及自己所了解的交通方式。

读：

学生通过快速阅读法和扫描法能够理解有关旅行的具体细节以及Ghan Train的相关内容，并从中提取关键信息。

写：

学生能够独立写出自己的一次难忘的旅行。

养四个维度目标）

语言能力 在本节课结束的时候，学生能够：

1

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学习能力

1 运用题目以及图片预测文章内容；

2 从文章的每一段中提取关键信息;3 描述自己的旅行. 文化品格

在本节课结束的时候，学生能够： 1

2

3

欣赏以及感叹澳大利亚美丽的自然风光; 与同学分享自己的奇妙旅行; 为自己的旅行制定计划；

4 了解有关Ghan Train的历史起源和发展历程。

思维能力

在本节课结束的时候，学生能够：

1 通过比较不同的交通方式，选择最优的旅行方式; 2 通过时间发展的顺序获取有关作者此次旅行的相关信息。

教学方法

教学工具

合作教学法；任务型教学法

教科书；学案；多媒体设备；PowerPoint课件

二．教学过程

（一）导入部分

时间

过程

1.通过跟学生谈论假期的旅行，引起学生对不同交通方式的讨论。教师会用下列问题引入今天的话题。

T: How was your National Day holiday?Did anyone go somewhere interesting? T: Can you give me some examples of other means of transportation? 2.让学生小组合作将不同的动词短语与不同的交通方式匹配起来。

目的

通过询问学生的假期生活，引导学生谈论自己的旅行经历，为阅读的学习奠定话题基础；同时让学生谈论不同的交通方式，比较优缺点，发展学生的批判性思维；将不同的动词表达与不同的交通方式搭配，夯实基础。

需要注意的问题

当学生说假期没有旅行只在家写作业的时候，老师可以以自己的旅行为导入的例子。

2

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（二）阅读前（pre-reading） 1.简单介绍澳大利亚

时间 过程

1.为学生展示堪培拉和悉尼歌剧院的照片，让学生猜测是哪个国家；

2.播放有关澳大利亚的宣传片，让学生们通过宣传片回答有关澳大利亚的问题；

3.老师通过视频和图片为学生简单介绍澳大利亚。

目的

需要注意的问题

2.预测文章内容

时间

过程

1，用已经了解过的澳大利亚背景知识导入所学文章题目；

T: This is Australia. Have you considered traveling to Australia? Alice had a wonderful trip on this train in Australia. 2.

让学生通过图片和题目预测文章可能描述哪些内容。

T: Look at the title and the pictures, guess what happened in this journey. 目的

通过题目和图片首先让学生对于此阅读有一个大致了解，接着通过预测来培养学生的创造性和批判性思维。

需要注意的问题

要鼓励学生合理大胆地去进行预测。

通过不同的方式让学生们了解澳大利亚，引出阅读所涉及的地点为阅读做好铺垫。

在观看视频之前，要让学生带着问题观看。

（三）

阅读中（while-reading） 1.快速阅读

时间 过程

1.

让学生快速阅读文章，找出文章的主要内容；

2.

再次让学生阅读文章，先独自匹配每一段的段意，再小组讨论核对答案，并将文章分成两个部分。

目的

需要注意的问题

让学生掌握通过快速阅读法了解文章大意的技能。

清晰而有逻辑的板书会更加有利于学生的理解。

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2.细读文章，完成练习

时间 过程

1.

让学生仔细阅读文章，完成练习；

2.

集体一起核对答案。

目的

用表格帮助学生梳理有关旅行的相关信息，并为学生描述自己的旅行要包括哪些方面做了铺垫；对作者的旅行进行复述，有利于后面描述自己旅行任务的实施；同时用几个小问题将Ghan Train的相关背景知识简单明了的传达给学生。

需要注意的问题

（四）阅读后(post-reading) 1.语法知识点的讲解与练习

时间

过程

1.

将学生分成六个小组，每个小组负责一个自然段，谈论每个自然段中的language points，让学生们自主探索挖掘；

2.

每个小组找代表汇报本小组讨论的结果；

3.

教师对学生的汇报进行补充和点评。

目的

通过让学生以小组合作的方式进行自主学习知识点，可以让学生增强合作意识和探索意识，同时自己找到的东西印象更加深刻；同伴间互相讲解，讨论，更加有益于学生对于知识点的接受和掌握。

需要注意的问题

在小组讨论的过程中要引导学生从高考的角度去思考问题。

描述作者旅行的整个过程需要注意逻辑性。

2.文段结构分析，进行写作练习

时间

过程

1.

分析所给文段的结构以及涉及的写作要点；得出描写旅行的一般结构；

2.

完成学案上关于自己旅行相关信息的表格并进行小组交流讨论；

3. 找学生在全班面前分享自己的旅行；

4.

布置作业写一篇关于自己旅行的小短文。

目的

通过对所学阅读的文本重构，让学生知道描写自己旅行文章的结构以及所要包括的要点；通过模仿课文的模式可以降低难度，增加学生写作信心。

需要注意的问题

要注意写作过程中的层次和逻辑。

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（五）课堂检测

时间

过程

1.

组织学生一起回顾本节课所学知识点；

2.

完成学案中的语法填空；

3.

找学生来核对答案；

4.

统计学生的正答率。

目的

（六）作业布置

1.

整理笔记，将本节课的重点短语以书法的要求写在作业本上；

2.

完成作文：My unforgettable Travel（注意作文中需要的要点）。

（七）板书设计

I.

Travel ： When Where Who How What II.

About Ghan train :

（八）教学反思

及时测试发现问题，通过课堂检测的形式来检测学生一节课所学内容掌握情况。

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