1. 质点 参考系 空间 时间优秀教学设计

1质点

参考系

空间

时间

一、教材分析

质点模型是高中物理提出的第一个物理模型，也是最简单的模型。由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。时间与时刻在生活中并不加以区分，但在科学研究中就必须明确各自的含义。本节内容看似简单，难度不大，实则需要讲解透彻的知识点较多，要合理安排讲练时间，让学生重视基本概念的学习。

二、学情分析

学生对运动的认知是肤浅的、表面化的。而时间与时刻作为生活中的常用词，先入为主的思维定式会影响学生新学概念的建立。在学生易出错的地方设置重点讲解。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解质点的概念，知道在什么情况下可以把物体当作质点。

（2）认识到运动和静止是相对的，理解参考系的概念，会正确选择参考系。

（3）了解空间和时间是描述物体运动的基本概念，学会表示时间和时刻。

2、过程与方法：

（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，了解物理学中这一重要的研究方法。学生在学习建立质点概念中，体会建立物理模型的必要性，并从中感悟物理学的一些研究方法和思想。

（2）学生在对参考系辨析的过程中理解运动的绝对性与描述运动的相对性。

（3）学生在对时间、时刻的辨析过程中，学会用科学的语言来描述时间、时刻。

3、情感、态度与价值观：

（1）认识到运动是宇宙中的普遍现象，体会运动与静止的相对性的哲学思想。

（2）体验抓住主要因素，忽略次要因素的辩证唯物主义方法。

（3）领略自然界的奇妙，热爱自然，勇于探索。

四、教学重难点

1、教学重点：

（1）在研究问题时，如何选取参考系。

(2)时刻与时间的区别。

2、教学难点：如何选取参考系。

五、教学过程设计

内容

教师活动

学生活动

一、引入

物理学对运动的描述是从一个“点”开始

的，同学们知道这个“点”是什么吗? 学生思考：这是什么“点”

我们今天就来学习：质点

参考系

空间

时间

二、机械1、宇宙中的一切物体都处在永恒的运动

运动

之中，其中最简单的一种例如：天体的运

行、汽车的行驶……

总结：一个物体相对于另一个物体位置的

改变称为机械运动。我们生活中常见的机1、学生思考后回答。

械运动有哪些？

2、分类

按运动轨迹：直线运动，曲线运动

按运动形式：平动，转动

三、质点

1、想要精确描述一个物体的运动情况是非常困难的。困难来自于哪儿呢？我们能不能找到一种方法来化简？

总结：当被研究物体的形状和大小在所讨论的问题中可以忽略，就可以把整个物体简化为一个有质量的点，这个用来代替物体有质量的点称为质点。

2、在什么条件下，我们能够把物体当作质点？

总结：物体的大小和形状对研究的问题没有影响或者影响可以忽略不计。

巩固：计算动车从南部火车站行驶到成都的时间，能否把火车当作质点？

3、质点是一种理想化模型

四、参考1、引导学生对P3第二个“讨论交流”进系

行分析，然后学生试着回答“讨论交流”中的两个问题。

总结：描述物体的运动时，选来作为标准的物体，称为参考系。

2、性质：

（1）标准性

（2）任意性

（3）统一性

（4）差异性

3、巩固：练习与评价第一题。

五、时间1、时刻：作息表上开始上课的“7:50”时刻

余下课的“8:30”

总结：某一瞬间称为时刻，在时间轴上有一个点表示。

2、时间：上课时间为40分钟

总结：两时刻之间的时间间隔，在时间轴上用一段距离表示。

3、巩固：练习与评价第三题。

五、总结

你有哪些收获？

六、作业

1、认真阅读教材

2、练习与评价

2、学生思考。

1、带着疑问阅读P2“质点”部分第一段落，并回答。

2、(1)同桌之间讨论P3第一个“讨论交流”的两个问题并汇报结果。

(2)学生作答。

1、学生前后桌讨论。

2、学生思考。

3、学生思考后回答。

1、（1）学生思考、领会。

（2）学生随老师在时间轴上表示时刻。

2、（1）学生思考。

（2）学生随教师在时间轴上表示时间。

3、学生独立思考并回答。

学生汇报

课后完成

七、教学反思：这节课概念较多，要多与学生互动。