6. 力的分解第二课时教学实录

《力的分解》教学设计

设计人：商贇珏

一、学生学习情况及学习任务分析

本节课把如何分析力的作用效果进而在实际问题中分解某个力作为重点内容，要求学生在学习力的合成的基础上，进一步学习力的分解。

高一学生刚接触矢量，刚接触用平行四边形去计算分力与合力大小的关系，学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。对于力能产生什么样的作用效果还不能迅速的分析出来。如果能准确的分析力的作用效果，则会轻松完成力的分解的学习。为突破这一难点，一则以生活中最常见的事例作为教学实例，例如拖行礼箱，玩滑滑梯等。二则把时间交给学生，以提高学生科学素养和动手能力而创设物理情景，让学生自己完成探究过程。从方法和习惯上来说学生对于科学探究尤其是实验探究已经积累了一定的体验和认识，能够勇于发表自己的看法，良好的学习习惯和课堂氛围也为学生自主探究力的分解中如何分析力的作用效果提供了保障。

综上所述，本节课的教学目标为：

（一）知识与技能：

1、认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。 2、知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。

（二）过程与方法：

从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

力的合成和分解符合对立统一规律。

本节课的重点是如何分析力的作用效果。设计实验，学生自己动手，分析情景。适时适度的参与学生的探究过程。

二、课堂教学设计理念与教学思路

为了让学生能准确的分析力产生的作用效果，更好的体验科学探究的方法和过程，发展自主学习能力，培养良好的思维品质，本节课采用如下的教学流程：视频创设情境

，提出问题，

分组讨论，

总结规律，

巩固练习。教学过程中注重引导学生自主学习，强化训练小组学习与小组交流。淡化老师的“教”，在师生互动、互助中完成学习任务。

三、教学重点和教学难点：

重点：1.理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。

2..在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解．

难点：

如何判定力的作用效果及分力方向的确定

四、教学器材

视频资源、直尺

木块

细绳

胶片 五、教学过程

导入新课

四两拨千斤（视频引入）

[教学设计意图：这样的设计，是为了激发学生的好奇心，活跃课堂学习氛围，同时能培养学生学习物理的兴趣。既指明了学习任务，又能激发学生的兴趣，引出本节课活动的主题。] 新课教学：

（一）复习力的合成

力的合成

几个力

一个力

效果相同

(分力) (合力)

力的分解

1.力的分解是力的合成的逆运算。

力的分解法则依然是平行四边形定则

把已知力F作为平行四边形的对角线，那么，与力F共点的平行四边形的两条邻边也就表示力F的两个分力。

F6 学生活动：将一个力进行分解，投影学生所作的图，得到下面结论：

2、不加限制条件，对于同一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形

F4 F2 F F1 F3 F5 [教学设计意图：通过复习，加深对力的合成规律的认识，让学生知道力的合成与分解过程互逆，同样遵循平行四边形定则。同时让学生明白力分解的不唯一性，引发学生发现问题，现实中如何去分解力] 3、如果给出两个分力的方向，可以得到唯一解。

学生活动：将一个力按两个确定方向进行分解，投影学生所作的图，得到结论

（二）实例探究（视频展示各题、分析过程和情境图）

例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成θ角。

（教师）利用软板，重物和细绳，创设情景。研究力F的作用效果。当用一斜向上方的拉力FF拉物体时，物体能向前运动，同时发发现软板的形变程度变小了，即重物对支

持物的压力变小了。

F 

分析：（1）力F的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么它的两个分力就在水平方向和竖直方向上。

（2）方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。

（3）如图所示分解F1＝Fcosθ， F2=Fsinθ

[教学设计意图：通过探究实验，让学生亲自观察科学探究过程，并在探究的过程中突破教学重点和难点。使学生明确斜向上的拉力产生两个作用效果，一个是竖直向上拉物体的作用效果，另一个作用效果是使物体向前滑动。老师的总结，加强了对知识的巩固。]

例2：物体放在斜面上，那物体受的重力产生有什么样的效果。

（教师）利用软板，重物和细绳，创设情景。研究重力G的作用效果。

将软板的一端抬高，将物体放在上面，软板发生形变，物体下滑。

由学生分析：

（1）G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果。

（2）两分力方向确定了，分解是唯一的。

（3）G1=F, G2=Gcosθ

[教学设计意图：同上。加深巩固，按力的作用效果分解。]

【实例分析】

讨论：为什么高大的桥要造很长的引桥？

[教学设计意图：这是一道简单的应用题，让学生利用知识解释现实问题，让学生从生活走进物理，从物理走进生活。]

（三）小结：力的分解的一般步骤

分析力的

作用效果

确定两分

力的方向

作平行

四边形

确定两分

力的方向

[教学设计意图：加强求对力分解的学习，同时培养学生的总结归纳能力。]

（四）巩固练习

【做一做】：1．将物体所受重力按力的效果进行分解，下图中错误的是：（

）

2.如图所示，杆AB水平，用铰链与竖直墙相连，可以自由转动，绳BC连接在杆的一端，B点吊一重物，根据力的实际作用效果分解重物对B点得拉力,并求出分力的大小。

3.重力G的光滑球被竖直挡板挡住，静止在倾角为θ的斜面上，如图所示，如何分解重力G

（重力G产生两个效果）？档板和斜面分别对小球的作用力的大小分别是多少？

[教学设计意图：培养学生分析物理问题、解决物理问题的能力，同时规范作图。]

【视频分析】：利用当堂知识分析视频原因，同时得到当给定合力时，分力大小随分力间夹角变化的规律。

（五）简单介绍正交分解法

（六）课堂小结：

1、什么叫做力的分解？

2、力的分解遵守什么定则？．

3、通常按力的作用效果来进行力的分解．

4、力的分解的一般步骤：

(1)根据力的作用效果确定两个分力的方向．

(2)根据已知力和两个分力方向作平行四边形．

(3)根据平行四边形确定分力的大小和方向

[教学设计意图：把整节课的重点内容呈现给学生，让学生一目了然。]

（七）作业布置：

完成导学案中的达标检测

附：板书设计：

3-5 力的分解

1、定则：平行四边形定则

2、原则：力的作用效果

3、步骤：分析力的作用效果—确定两分力的方向—

作平行四边形—确定分力大小