综合探究　中国发展进步的政治制度保障ppt配用优秀教学设计

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

二、教学重点和教学难点

1，教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

2，教学难点：政治制度保障人民当家做主

三、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

四、教学目标

1，知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。2，能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

2，情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

五、教学方法：讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学

六、教学过程

（一）情境导入：课堂政能量

师：同学们，经过前面的学习，我们了解了发展社会主义民主政治的内容，在这个基础上，今天我们来学习《中国发展进步的政治制度保障》。

首先，让我们来听一则新闻报道。请两位同学朗读这段文字，其他同学注意把握材料提供的信息。

出示早报内容：2018年4月4日，美国政府发布了加征关税的商品清单，将对我国输美的1333项500亿美元的商品加征25%的关税。美方这一措施违反了世界贸易组织规则，严重侵犯我国合法权益，威胁我国国家发展利益。

对此，我国外交部、商务部、财政部等部门相继表态，强烈谴责美国单边主义、贸易保护主义，表示将对美国产品采取同等力度、同等规模的对等措施。

国务院新闻办今天下午举行吹风会，在回答记者关于中美是否已经进入了“贸易战”，双方是否还有进一步谈判解决的可能时，商务部副部长王受文表示：中方不愿意打“贸易战”，因为在“贸易战”中没有赢家。但是我们也不怕打“贸易战”，如果有人坚持要打“贸易战”，我们奉陪到底。中方一贯的立场

是：谈判、磋商解决问题的大门始终是敞开的，如果美方愿意谈，我们愿意在平等磋商、相互尊重的基础上进行磋商，解决分歧。

教师出示幻灯片新闻内容，学生朗读

师：感谢同学精彩的播报，以上报道的内容是这段时间闹得沸沸扬扬的中美贸易大战，通过这则报道，大家思考以下问题，分小组讨论

合作探究一：在美国侵犯我国国家利益时，中国为什么能如此强硬地应战？

师：提问两个小组

小组一：因为我们不一样！我国再也不是以前那个贫弱的中国，新中国成立后，在党的领导下，我们结合历史和国情，走出来一条适合中国国情的中国特色社会主义道路，使中国繁荣富强起来，不管是面对美国恶意的打压，还是其他国家的欺负，我们都有足够的实力作出反击，坚定地维护国家利益。

小组二：因为我们有最适合国情的先进的政治制度。我们的人民代表大会制度是最根本的政治制度，我们的政府是人民的政府，是人民利益的捍卫者和意旨的执行者，宗旨是为人民服务。中国能强硬地迎战，除了雄厚的经济基础，还有坚强的制度保障。

师：同学们说得特别好，中国能如此强硬地应战，根本原因在于中国的富强，在于我们中国特色的社会主义，我们有一套适合中国国情的中国特色的社会主义制度的保障。

（二）讲授新课

下面大家再来看一段资料，了解一下各国对现在的中国的看法

教师播放PPT 教师提问：结合材料，说一说什么是“中国信心的有力支撑”？

生回答（略）

教师总结：其实我们中国特色社会主义不单单指中国特色政治制度，我们来了解一下它还有哪些内容

教师播放PPT：中国特色社会主义道路，理论体系和制度之间的关系

教师总结：它们之间是三位一体，统一于中国特色社会主义的伟大实践中。在第三单元中，我们学习了我国的几个重要的政治制度，下面我们通过我们身边的例子来了解一下我国的政治制度是如何切实保障人民当家做主的。

合作探究二：情景剧展示龙川县城二桥设置隔栏的问题，学生表演

教师提问：关于龙川县城二桥设置隔栏的问题，应该找谁帮忙解决？为什么？

进行小组探究，分享收获

小组一：应该找人大代表。因为人大代表是人民选出来进入国家机关的，代表人民行使权力，维护人民的合法利益。

小组二：人大代表可以行使提案权和质询权，提出二桥设置格栏的议案，交由县人大常委会表决，或者向政府提出质询。

教师总结：找人大代表解决，其实是我国的人民代表大会制度在保障人民当家作主的权力，这项政治制度体现了人民当家作主和依法治国的统一。

下面我们再通过十三届人大一次会议选举产生新一届国家机关领导人的视频，深刻把握这项制度的优越性，了解它的几个统一

教师播放视频

教师结合PPT总结：走进全国人民代表大会，我们可以深刻体会到党的领导，人民当家作主和依法治国的有机统一

合作探究三：教师提问：我们还学习过其他的政治制度吗？请你说说它们是如何保障人民当家做主的

展开小组探究活动，小组代表发言

教师总结：通过大家的讨论，我们可以发现我们国家政治制度的几个特点，请看PPT

下面，我们通过十三届人大一次会议选举产生新一届国家机关领导人的片段体验一下人民代表大会制度的特点

教师播放视频，学生观看完后，讲解三个有机统一

（二）课堂小结：

1.十八大以来，***主席提出，实现中华民族伟大复兴的中国梦必须走中国道路。走中国特色社会主义政治发展之路，关键是要（C）

A.全面推进科学立法的进程

B.党在宪法和法律的范围内活动

C.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

D.坚持人民的主体地位，保障公民享有权利和履行义务

2.下列选项中“基础”一词表述正确的是（B）

①实行村民自治和城市居民自治，是人民当家作主的基础

②领土完整、国家统一是民主区域自治的基础

③行使选举权和被选举权和被选举权是公民参与国家管理的基础

④实现各民族共同繁荣是民族平等和团结的基础

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

通过这节内容的学习，我们更深刻地理解了我国政治制度的特点和优势，这些政治制度为我们中国的发展提供了政治制度的保障，我们作为当代中国的青少年，不仅仅要了解这些知识，更应该利用所学的政治知识，用于实践，成为合格的社会主义接班人。

七，教学反思

1、注重教学互动，让教师成为主导，学生成为学习的主体。

本节课共设计探究活动三个，小组探究活动积极性比较高，学生基本上可以找出答案，但教师在总结引导的时候还不够精炼。

2、注重从生活中的经济现象入手，激发学生学习兴趣。

从生活中的现象入手分析，能接近学生的实际情况，让学生感受学习乐趣，又能增强学生对生活的思考，关心生活，激发学生的学习兴趣。

3、巩固知识,进行教学反馈。

除了让学生进行有效地学习外，有适当的作业，以达到教学反馈和“因材施教”的作用。