问题研究　如何看待农民工现象教学设计(第一课时)

问题研究

如何看待农民工现象

教学设计

古蔺中学

王充

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探

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（对驱动任务做破解。此页不够，可写背面或另加附页）

指导思想：

1、教学避免肤浅化、教条化、口号化，要使学生从情感、精神的层面上关注农民工现象，培养学生的人文精神。

2、引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。

3、调动学生自主学习、合作学习的积极性，增加学生对农民工现象的感性认识，采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告。

教学安排：

1、指导学生学会研究性学习。

2、帮助学生设计调查表格。

本节

内容

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务

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（导语及本节具体问题设置，是集体备课的重要内容之一）

1．使学生明确“农民工”所包含的内容和范围

2．理解农民从农村大量转移出去的各种因素的影响以及出外打工对农民自己乃至对整个社会的影响

1.通过对问题研究的讨论，让学生对农民工现象有正确的认识。

2.正确认识农民工迁移的因素和农民工对迁出地迁入地的利弊影响。

3.通过引导提问与学生讨论，分析如何解决农民工面临的问题。

问题研究：如何看待农民工现象

个性设计

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3、进行调查汇报，给予学生恰当的评价。

相关资料：

1.我国目前有多少农民工？

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农民工已经成为一个数量巨大、结构复杂、不断扩张的新生群体，数量约有2亿左右。

2.农民工属于什么阶层？

2004年中央1号文件明确指出，“进城就业的农民工已经是产业工人的重要组成部分。”这一判断非常正确，意义重大。目前，全国第二产业就业人员中，农民工占57.6%，其中加工制造业占68%，建筑业占80%；在全国第三产业从业人员中，农民工占52%；城市建筑、环保、家政、餐饮服务人员90%都是农民工。也就是说，农民工正在迅速地从农民中分离出来，顽强地融入产业工人阶层，并成为产业工人的主体部分。

当然，这种分离和融入还处于一个艰难而漫长的过渡期，由于打破城乡分割不可能一蹴而就，相当长的时间里农民工的农民“血统”还会延续下去。尽管如此，农民工作为一个新的社会阶层，其独特的经济需求和政治诉求应该得到充分的尊重。虽然农民工的“根”还在农村，但是他们已经脱胎换骨，日益成长为一个迫切需要社会认可的新兴阶层。

3.学生讨论回答农民工现象对农村和城市带来的影响

利：

①为农村带来了经济收入，改善家庭生活条件，增加农村的财政收入促进当地经济的发展

②可以缓解农村的人口压力,充分利用劳动力资源

③剩余劳动力的迁移还能提高农村的人口素质

④剩余劳动力的迁入能繁荣市场、促进消费，促进地区社会发展

⑤剩余劳动力的迁入能够优化城市的人口结构

⑥大量农村剩余劳动力的迁入改善了城市的人才结构

⑦迁入往往伴随着城乡文化观念的融合与信息的交流

弊：

①农村教育发展受影响；

②农村青壮年迁出，造成农业生产的劳动力不足，田地抛荒现象严重

③基础设施建设缺乏，基层组织建设受影响

④留守儿童问题和空巢家庭问题不断显现

⑤造成乡村的治安环境恶化和社会秩序的混乱

⑥大量的人口迁入导致了城市就业紧张

⑦影响城市形象，大量的人口流入对城市的住房、交通等基础设施带来沉重压力

⑧贫富差距矛盾更加激化，两种文化碰撞显性化

⑨大量人口迁入，易引发违法犯罪行为，从而社会秩序混乱

4.农民工问题有多么重要？

农民工问题关系到农业增效、农民增收和农村繁荣。

农民工问题关系到工业化、城镇化和“以工补农、以城促乡”。

农民工问题关系到社会主义和谐社会建设。

5.解决农民工问题应该做些什么？

构建城乡一体化就业体系。健全农民工权益保障制度。强化农民工输出地和输入地培训。稳妥解决农民工户籍问题。改进对农民工的管理和服务。

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（课堂回忆学习，习题巩固学习和查缺补漏）

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（学生质疑或教师质疑讲过的和未讲过的内容：预设问题）

怎样解决农民工问题？

（重点知识，言简意赅，利于学生实现课堂回忆学习）

一、庞大的农民工队伍

二、农民工与农村和城市

三、怎样解决农民工所面临的问题

由

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性

设

计

者

完

成

教

后

反

思

（为再次教好本节内容，在教法上反思本节教学的得与失）