综合探究　中国发展进步的政治制度保障PPT及专用教学设计内容

《政治生活》第三单元·综合探究

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

【作者单位】

陕西省周至县第二中学

【作者姓名】

李昭峰

【教材分析】

该课选自人教2003课标版必修2《政治生活》第三单元综合探究课《中国发展进步的政治制度保障》的内容，本节课是基于对前面三个单元知识体系的复习总结和延伸深化，并将学习知识与思想政治教育融为一体，明确发展社会主义民主政治的重要性，并逐步帮助学生树立正确的政治方向。综合探究“中国发展进步的政治制度保障”主要阐述中国特色社会主义的地位及其构成，主要探究点一方面在于把握中国发展进步的政治制度保障，认识并理解我国人民当家作主的内容和实现形式，另一方面是理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一及具体体现，让学生深化理解我国社会主义民主政治的特点和优势，突出社会主义民主政治的本质和核心是人民当家作主。并自觉坚持道路自信、理论自信和制度自信。

【学情分析】

通过课前预习交流得知，学生对前面所学知识的掌握情况是基础性的，未能真正整合知识体系深化理解，本节课必须在学习我国政治制度的内容和作用的基础上深化认识我国政治制度的特点和优越性，并上升到制度保障这一理论，对于学生而言，在整合知识和概括能力方面是有较大的难度，但学生关心国家的发展进步的热情甚高，因此，从国家发展进步所取得的伟大成就入手，对比中国近代历史，引导学生体会我国政治制度的优越性，自觉树立制度自信的前提下，调动学生的学习兴趣，悄然的提高学生整合知识和概括能力是具有很高的可操作性的；

【教学目标】

知识与技能：

1、理解中国特色社会主义的地位及构成，明白中国特色社会主义适合我国国情，具有强大的生命力。

2、通过对中国发展进步的制度保障的综合探究，突出社会主义民主政治的本质和核心是人民当家作主，引导学生掌握中国特色的政治制度的特点和优越性。

3、通过探究，培养学生的综合分析思维和逻辑思维，形成透过现象看本质的思维品质，掌握具体问题具体分析具体方法，并提高学生感悟和概括能力。

过程与方法：

1、播放电影“厉害了，我的国”片段，从国家发展进步所取得的伟大成就入手，对比中国近代历史，激发学生的学习兴趣，并从中体会中国特色社会主义的是党和人民的正确选择，增强学生对发展中国特色社会主义的信心。

2、通过对“中国发展进步的政治制度保障”的综合探究，引导学生深入把握核心知识，培养学生正确的学习方法，并从中体验合作学习的乐趣。

3、利用对“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一”学习探究，培养学生整合知识，宏观把握知识内在联系，学会自主学习，迁移学习和活学活用。

情感态度与价值观：

1、通过本节课的学习，让学生明确中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会社会主义才能发展中国，并逐步帮助学生树立正确的政治方向，自觉树立道路自信、理论自信和制度自信。

2、突出社会主义民主政治的本质和核心是人民当家作主，让学生树立主人翁意识，自觉坚持个人利益和国家利益相统一原则。关心国家大事，积极参与政治生活，自觉提高政治素养。

3、把对“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一”的理解，转化自觉坚持党的领导、捍卫人民的民主权益，遵纪守法，增强自身的责任感。

【教学重点、难点】

教学重点：1、中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会社会主义才能发展中国。

2、中国特色社会主义政治制度保障的特点和优越性。

教学难点：1、我国的政治制度如何保障人民当家作主。

2、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

【教学策略】

1、回归生活实践，尽量让学生从实际生活中的具体事例和历史事件、历史事实中去感悟和体会,发挥教师的主导作用，启发引导学生运用"实践是检验真理的唯一标准"原则去衡量和判断事物,避免学生走向用理论来论证理论的错误方向。对中国特色社会主义的理解，根据马克思主义和中国特色社会主义理论体系的关系,并对比思考前苏联社会主义失败的教训，引导学生把马克思主义的精髓“具体问题具体分析”作为解决问题的根本方法，解决中国的问题要根据中国的实际情况，中国特色社会主义，就是符合中国国情的社会主义。

2、在课前导学案预习的基础上,通过合作探究自主探究的方式充分调用学生的知识储备，并引导学生学科间知识的迁移，互相借鉴，开拓思路。用实现中华民族的伟大复兴的中国梦，激发学生的学习动机,以合作探究和自主探究的方式让学生深入把握每一个政治制度的具体内涵，从中高度概括出我国政治制度的特点和优越性。

3、以任务为驱动，任务的设置充分体现知识分类教学的思想。在探究《十二五规划纲要》的制定过程中，引导学生分类别门，从不同主体角度分析如何坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，既培养了学生整合知识，把握知识内在联系的能力，也满足了学生查漏补缺，开阔视野的学习需要。

【教学方法】

1、讲授法；

2、情景体验法；

3“三自一导”法；

【学法指导】

1、合作探究法；

2、自主探究法；

3、归类分析法；

【教学手段】

1、运用多媒体组织教学，让学生更直观掌握知识，激发学生的学习兴趣和学习热情，实现教师的导和学生的学的双向互动。

【课前准备】

下载影片"厉害了,我的国"，制作课件、教学设计，与学生交流综合探究课的学习心得来引导学习。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

教学

环节

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频

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入

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

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时间安排

（1）

同学们，今天我们来学习第（1）观看视频，积

通过总结三单元综合探究“中国发展进步的政治极总结当代中国发当代中国发制度保障”。首先我们大家一起观看一展进步伟大成就对展进步伟大段视频"厉害了,我的国"片断,结合中国比中国近代历史，成就对比中近代史知识思考：中国从贫穷落后走向思考并回答问题；

国近代历民主独立,特别是改革开放以后中国全（2）结合当代中国史，，进一

·

增

长

见

识

面发展,正阔步走向民族复兴，当代中发展进步伟大成就步了解我国国发展进步的原因是什么？(播放"厉害对比中国近代历的制度体制了,我的国"片断,5分钟) 史，思考并回答问的优越性，

（2）这部影片的完整版大部分学生题。理解中国特色增强民族自都已经看过了,大家看完影片之后有什社会主义是符合我信心，为本么感受呢?结合中国近代史知识思考：国国情的社会主课的探究内中国从贫穷落后走向民主独立,特别是义，是当代中国发容做铺垫。

改革开放以后中国全面发展,正阔步走展进步的根本方向民族复兴，当代中国发展进步的原因向，只有中国特特是什么？

色社会主义才能发展中国。

新

课

讲

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·

掌

握

新

知

知识点一、中国特色社会主义的地位

（1）通过与

（对学生的回答进行评价和总结）（1）认真聆听，体学生的生活看来大家的感受和我是一样的,这部影验生活的巨大变实际相结片我看过好多遍了,每次看到这部影片化，理解中国特色合，引导学都会热血沸腾,浑身充满力量,为国家的社会主义的作用，生理解一种发展而自豪,为我是一个中国人而自豪,自觉拥护和支持中好的国家制对祖国的未来充满希望,也希望自己能国特色社会主义。

度必须符合够在实现中华民族伟大复兴征程中出自（2）快速阅读教国情，且行己的一份力,中国这艘巨轮不是几个人,材，找出有效信息得通、有效几十个人就能拉动的,须要十四亿人民点；

率。

共同努力,万众一心,众志成城,才会乘风（3）认真倾听讲（2）通过讲破浪,一往无前,实现中华民族伟大复兴解，明白中国特色授，让学生的中国梦!但回顾中国近代历史,中国近社会是马克思主义明白中国特代史是一部屈辱史，也是一部抗争史和深深植根于中国社色社会主义探索史。新中国成立前，中国成为全世会土壤发展起来的提出和形界几乎所有帝国主义国家掠夺的对象，的，符合中国国成过程，明中国人民备受帝国主义、封建主义、和情；

确其构成部官僚资本主义的欺辱和压迫，毫无民主（4）结合老师的讲分及其重要权利可言。中国的有识之士都在寻求救解，自觉树立拥护性，从中把国图强之路，最终是中国共产党领导全中共产党的敬仰和握道路、理

国各族人民推翻“三座大山”建立了新热爱之情，并明白论体系和制中国，确立了人民民主专政的社会主义中国特色社会主义度三位一体制度，实现了国家的独立，中国人民从制度是成功的方针的有机统此站起来了。特别是在开创了中国特色政策的体现，是中一，并深刻社会主义，实行改革开放以后，中国飞国发展进步的根本理解中国特速发展，正走向富强，让我们有了中华保障，从而坚定坚色社会主义民族伟大复兴的中国梦！

持和贯彻中国特色命题是建立那么中国特色社会主义理论和马克社会主义制度不动在实践中发思主义是什么关系，中国特色指的是什摇的原则。

么？中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的理论成果,中国特色社会主义是马克思主义植根中国社会土壤，是符合我国国情的国家制度，是中国发展进步的根本方向。

知识二、中国特色社会主义的构成

（1）引导学生自主阅读课本，归纳教材，指出中国特色社会主义是由道路、理论体系和制度三位一体构成的。

（2）讲授新知，描述中国特色社会主义的形成过程，促使学生理解中国特色社会主义道路是中国发展进步、实现两个百年目标的必由之路，是实现途径；

（3）引导学生积极结合中共的地位，把握党的领导核心作用，明白党把实践中的成功经验上升为理论并作为自己的行动指南，不断与时俱进，开拓创新的必要性和重要性。

（4）引导学生理解中国特色社会主义制度是中共将已见成效的方针政策及时上升为国家制度是中国发展进步的关键，是根本保障；三者统一于中国特色展起来的。

社会主义的伟大实践中。

合

作

探

究

·

师

生

互

动

探究主题——我国政治制度的特点和优

势之一：保障人民当家作主。

通过引导

（1）组织学生分三组开展讨论，指导（1）参与本小组的小组讨论帮如何整合所学知识，并从中体会建立各讨论，积极贡献自助学生深入项政治制度如何保障人民当家作主。

己的学习所得，并分析各项政（2）师生互动，深入学生小组讨论，与小组成员深入分治制度的优把握学生的探究进度，指导学生的小组析，体验合作学习越性，理解讨论的方向。

的乐趣。

它们是如何保障人民当家作主的，（3）检查和帮助各小组归纳和展示研

讨成果，引导全体同学准确凝练的把握

我国政治制度的民主内容和实现的形（2）选派代表积极理解人民当式。

•教师总结：

发言，展示自己的家作主是社研究成果，并在老会主义民主

（1）中国共产党领导的多党合作和师的指导掌握各项政治的的本政治协商制度是我国的一项基本政治制政治制度的重要内质和核心。

度，多党派参政扩大了各界人士的政治容。

参与，拓宽了社会利益表达渠道，推进了民主政治的发展。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是人民民主的重要实现形式。

（2）民族区域自治制度是我国一项基本政治制度，它保证民族自治地方依法行使自治权，保障少数民族合法权益及管理地区事务的自主权利。

（3）基层群众自治制度保障人民依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。

探究主题——我国政治制度的特点和优

（1）紧跟老师思势之二：坚持党的领导、人民当家作主路，充分调动所学

学

法

指

导

·

自

主

探

究

和依法治国的有机统一。

知识，认真听讲，

把学生分成两组分别就国家机关领导人深入理解，并做好

的产生过程和《十二五规划》的制定过笔记。

本节探究

程，分析和感悟感悟党的领导、人民当（2）尝试新的学习

活动设置家作主和依法治国的具体体现。

方法，标出关键是为了让学

（1）通过知识讲解，帮助学生把握词，提炼有效信生在走进全党的领导，人民当家作主和依法治国三息，理清思路，把国人大，深者的内在联系，从理论高度上掌握三者握知识内在联系，入体验国家紧密结合，内在联系。

组织答案并积极回机关领导人的选举过程和《规划》制定过程并指导学生把握国家领导人选举流程和分析《规划》制定过程从中体会党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，

（2）在学生的自主探究过程中，指导答问题。

学生通过抓住主题以及关键词，尤其

“谓语”帮助学生理清国家机关领导人选举的过程。

（3）指导第一组学生整理国家机关领导人的选举思路和推导图，点拨学生学会用推导图来整理知识，并从中感悟党的领导、人民当家作主和依法治国的具体体现。

（4）指导第二组学生综合运用党的有关，政府的有关知识和人大的有关知识分析《规划》制定过程中，如何具体体现党的领导、人民当家作主和依法治国的。

课

堂

小

结

·

知

识

建

构

本环节针

（1）在老师的指导对本节课的下，自主回答，构知识脉络和建知识体系，并做主要探究内好笔记。

容进行构建知识框架，（2）抓住重难点加目的帮助学生从宏观上把握本节课的学习目标。

让学生通过互联网

（1）引导学生构建本节课的知识体强记忆。

系；

（2）提示学生抓住本节课的重难点，加强记忆和运用。

巩

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今天课后大家通过互联网查找我国查找我国法律的制

法律的制定过程，并用今天所学知识分定过程，并用今天延伸课堂，析法律的制定过程是如何体现党的领所学知识分析法律巩固提高，导、人民当家作主和和依法治国的有机的制定过程是如何学会学习。

统一的？

体现党的领导、人民当家作主和和依法治国的有机统一的？

（1）启示学生学后积极进行反思交

流，促进学生坚持正确的政治方向，并

分享学习智慧和学习的快乐。

（2）调动学生的积极性，活跃课堂。

学习反思是

根据自己的学习收一种较有效获进行反思、总结的学习归纳和升华，踊跃发方法，有助言。

于提高认识，形成正确的价值观念。

得

【教学反思】

本节课的设计是环环相扣，承上启下，视频导学，任务驱动，教师主导，探究形式多样化，具有一定的可操作性，符合教材的教学任务和主旨。亮点一是通过视频导入，引导学生回归生活实际,尽量让学生从实际生活中的具体事例和历史事件、历史事实中去感悟和体会,发挥教师的主导作用，启发引导学生运用"实践是检验真理的唯一标准"原则去衡量和判断事物,避免学生走向用理论来论证理论的错误方向。对中国特色社会主义的理解，根据马克思主义和中国特色社会主义理论体系的关系,并对比思考前苏联社会主义失败的教训，引导学生把马克思主义的精髓“具体问题具体分析”作为解决问题的根本方法，解决中国的问题要根据中国的实际情况，中国特色社会主义，就是符合中国国情的社会主义。感悟中国特色社会主义的重要地位、中国的政治制度的鲜明特征和无可比拟的优越性，加深了学生的学习体会，达到了预设的教学目的。亮点二是设置合作探究和自主探究的主题探究形式，在不同的探究形式下，指导学生运用不同的方法进行主题探究，加深了学生对知识体系的理解和掌握。并在探究环节中设置分享学习成果的空间，让学生畅所欲言，交流学习，体验学习的乐趣，提高学习的能力。亮点三是在教学过程中给学生渗透了哲学思想和解决问题的根本方法,提高学生解决问题的能力。但是，学生如果基础知识掌握不是很扎实的情况下，进行主题探究有一定难度，无法按时按质完成学习任务，需要加强部分学生的识记基础知识和运用知识的能力。