章节复习与测试教学实录与评析

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学

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计

人教版必修二

第三章

农业地域的形成与发展

第二节《以种植业为主的农业地域类型》

（第一课时）

【课标要求】

通过读图对季风水田农业形成的区位条件进行分析。

【学情分析】

通过前面的学习，学生已经具备一定的自然地理基础知识和区域地理分析方法，会判读相关地图。此外，学生虽然刚学完影响农业的区位因素，但理论联系实际的能力较弱；虽然日常生活中常食米饭，但当地学生对水稻的生长条件和区位分布了解不足。

【教材分析】

人教版高中地理必修二第三章第二节以季风水田农业和商品谷物农业为例，具体分析以种植业为主的农业地域类型的形成和发展的主要区位条件及生产特点。整节教材紧紧围绕人地关系这一主线，通过介绍农业地域的形成与发展，阐述了农业生产活动与地理环境的相互关系。本课时所学内容为《以种植业为主的农业地域类型》的第一学时，重点分析季风水田农业区位条件和生产特点，它是农业区位选择的基本原理的实际应用，培养学生理论联系实际的能力。

【教学目标】

1．通过读图，分析气候、地形、土壤、劳动力等对水稻分布的影响。

2．通过讨论学习影响农业区位的因素，培养提取地理信息的能力。

3．通过了解袁隆平，树立科技兴农的意识。

4．运用教材活动，贯彻因地制宜，合理利用土地的思想。

【教学重点】

1

通过学习水稻种植业农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。

【教学难点】

学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。 【教学方法】分组讨论、自主探究与读图分析法。

【教具资料】课本插图、课件、补充材料。

【教学课时】1课时。

【教学过程】

（导入新课）同学们，我们先看一段视频。

尝试探究：

师：看见袁隆平大家想起哪种农作物？

生：水稻。

师：那么与水稻相关的农业地域类型是什么？它是怎样形成的？有什么特点？我们这节课来学习《以种植业为主的农业地域类型》中的《季风水田农业》（水稻种植业）。

第二节

以种植业为主的农业地域类型

一、季风水田农业

问题探究一：

（PPT展示相关地图，师生共同读图探究完成内容1、2。）

1、分布：亚洲季风区。

2、作物：水稻。

（教师讲解：同学们可以看到世界水稻主要分布在亚洲季风区，那么本区具有季风水田农业生产的哪些区位条件？区位条件怎么样？咱们往下看。）

问题探究二：

阅读‘亚洲季风水田农业的形成和分布’图，重点分析季风水田农业形成的区位条件，完成P48读图思考题。

（学生分小组讨论）读图思考：

2

①

季风水田农业地域类型的形成，与这里的地形和气候有什么关系? ②

水种植业是一种劳动密集型农业，这里有与之相适应的劳动力条件吗? ③

季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响? （教师提示）：从水稻的生长习性结合读图思考题，让学生讨论探究课本P47图3．11，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。

（学生分组讨论结束后，让小组代表上讲台指图展示小组探究成果，归纳出本区发展季风水田农业的区位条件，其他小组可做补充。）

3、本区发展水稻种植业的有利区位条件：

1）自然条件：

A.气候：地处季风气候区，雨热同期。

B.地形：地处平原和三角洲地区，地势平坦。

C.水源：水源充足，灌溉便利。

D.土壤：土层深厚，土壤肥沃。

2）社会经济条件：

A.劳动力：人口密集，劳动力丰富。

B.市场：人口稠密，粮食市场需求量大。

C.食物偏好：是当地人们喜爱的主要食粮。

D.生产习惯：种植历史悠久，精耕细作，经验丰富。

（教师作补充：气候、地形等自然条件是水稻生长的基础，丰富的劳动力等社会经济条件有利于水稻种植业的经营和发展。）

世界最大的稻米生产国——中国。

（教师讲解：大家都知道粮食问题一直困扰着人类，作为全世界第一人口大国的中国来说，粮食问题尤为突出。从刚才的资料我们可以看到，在世界粮食生产中亚洲水稻生产占有重要的地位，那么下面我们来学习亚洲水稻种植业的特点。）

问题探究三：

阅读课本P48图文资料，归纳出水稻种植业的特点、原因及发展措施。

3

（学生分小组讨论并展示探究成果，其他小组可做补充。）

4、季风水田区水稻种植业的主要特点：一小一大一高三低

特点

小农经营

单产高

商品率低

原因

家庭为主，人均耕地少

发展措施

适度扩大经营规模

精耕细作；生产规模小，人 控制人口数量

口多，稻谷以自给为主

提高机械化水平

加大科技投入

政府增加投资

兴修水利

机械化水平低

经济水平低，体力劳动为科技水平低

主，靠传统经验

水利工程量大

水稻生长需水量大，季风区水旱灾害频繁

（注：1.日本机械化水平较高；2.小农经营、商品率低、机械化水平低的根本原是什么？）

通过袁隆平的相关材料，使学生树立科技兴农的意识，并了解如下问题：

1、我国著名水稻专家袁隆平主持的杂交水稻的发明和推广，为粮食生产开辟了广阔前景。

2、目前，我国生物技术育种居世界先进水平，超级杂交水稻取得了重要进展，平均亩产1181公斤，即每公顷为17.71吨，创世界单产最高纪录，遥遥领先于全世界。

（老师告诫学生：人生，唯读书和锻炼不可辜负；身体和灵魂必须有一个在路上。）

问题探究四：

课本P48‘活动’

1.结合季风水田农业的生产特点，试分析水田生产对水、土壤和地形等地理要素的影响（学生结合生活实际，小组讨论并展示探究成果，其他小组可做补充，最后老师做总结)。

4

2.让学生运用本节课所学知识，对固原市西吉县农业生产区位因素进行分析，因地制宜发展特色农业。（课本上是以中国为例，寻找资料，解释我国南方水稻产区形成的原因。探究问题的修改更能贴近学生生活）。

活动步骤：1．探究方案：需要着手组织哪些方面的相关材料知识。

2.列出资料清单。 3．运用这些资料说明问题。

(活动2留作课后作业，小组合作探究，下节课小组展示评比。）

【课堂练习】略。

【课堂小结】

学生做课堂小结并完善板书，老师做补充。

【板书设计】

第二节

以种植业为主的农业地域类型

一、季风水田农业

1、分布：亚洲季风区 2、作物：水稻

3、区位条件： 1）自然条件：气候、地形、水源、土壤

2）社会经济条件：劳力、市场、食物偏好、生产习惯

4、主要特点：一小一大一高三低

【布置作业】

1.（知识拓展）课后通过小组合作探究完成课本P48‘活动’2。

2.完成《地理填充图册》部分。

【教学反思】

通过农业地域类型的学习，学生是否真正具备了运用农业区位原理解决分析实际农业生产活动的能力，这是这一章的核心，应加大培养的力度。有条件的话让学生深入基层进行实地考察，分析当地农业生产区位条件，以师生或者生生合作探究的模式做课题研究，时间可以是一个学期甚至三年或者更多。

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