问题研究　煤城焦作出路何在10分钟试讲教案

教学设计：

问题研究：煤城淮北出路何在

【课程标准及教材分析】

课程标准指出：高中地理教学要从学生的全面发展和终身学习出发，引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念；要注重与实际相结合，让学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。基于课程标准的理念，在完成高中地理必修3第三章第一节能源资源的开发的教学任务后，我设计了一节探究课，选择以家乡淮北为例，引导学生探讨淮北煤炭资源开发及经济转型之路。

【学生情况分析】

1.通过高中地理知识的学习，学生基本形成“可持续发展”、“因地制宜”等地理学的观念，但认识深度仍然不够；有了一定的知识储备：农业、工业及第三产业等区位分析，区域能源资源开发利用的方法等。但知识迁移能力不够，不能很好地运用知识解决实际地理问题；用专门的地理语言进行表述的能力有所欠缺。

2.学生对与家乡相关的事物很感兴趣，但缺少时间真正去关注和了解家乡的发展。

【教学设计理念】

1.重视从地理技能、地理意识、地理情感几个方面加强对学生地理素养的提升。

2.重视对地理问题的探究，倡导地理学习的自主性及合作性。

3.创设激发学生思维的问题情境，并注重课堂的生成性。

4.选择与学生生活密切相关的案例，提升兴趣，注重乡土情

感的升华。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.以煤城淮北为例，了解资源型城市兴起的一般过程、发展过程中面临的主要问题及解决途径。

2.学会独立或合作进行地理调查，掌握阅读、分析、运用地理信息的技能。

（二）过程与方法

1.运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学知识和技能对地理信息进行整理、分析，并运用于地理学习过程。

2.制定探究方案，与他人合作，提出解决问题的对策。

（三）情感态度与价值观

1.选择家乡发展相关的案例展开教学，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

2.关注家乡环境与发展的现状和趋势，增强热爱家乡的情感。

3.形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感。

【教学重难点】

1.教学重点：资源的综合利用；资源枯竭型城市的经济转型；热爱家乡的情感升华。

2.教学难点：资源枯竭型城市的经济转型。

【教学方法】

1.教法：多媒体辅助教学法、谈话法、启发法。

2.学法：自主学习、合作探究、课堂质疑。

【教学用具】

多媒体

【课时安排】

1课时，45分钟

【教学过程】

一．课前准备

教师准备：（1）尽量多地搜集淮北相关的资料，并进行整理；（2）制作多媒体课件；（3）为学生设置课前自主探究的问题，引导学生自主搜集相关资料。

学生准备：（1）复习高中地理必修3《能源资源的开发》；（2）搜集资料：淮北的煤炭资源状况、淮北的经济发展条件（区位交通、矿产、人力、农产品、土地、旅游资源等方面）

二．新课导入

引语：上节课我们以山西省为例，学习了区域能源资源的开发。学习知识是为了运用知识去解决问题。今天这节课我们将共同来探讨：淮北煤炭资源开发及经济转型之路。淮北是我们的家乡，而家乡是我们心灵的港湾，也是我们幸福的源泉。家乡的发展总是我们心中最美好的期盼，相信大家在接下来的讨论中一定会全力以赴。最后我们将根据各小组的表现，评出今天的最佳团队，同学们，有没有信心？！看来大家都自信满满，非常好！下面我们通过一个短片，先来简单来了解家乡当前的发展状况。

三．课堂互动

教学环节

情境设定

师生互动

教师活动

播放短片《淮北，我的家乡》，并板书课题。

设计意图

学生活动

观看短片

凝神、起兴、激趣、诱思，让学生了解家乡的发展状况，激起学生为家乡发展出谋划策的热情。

一：淮北煤炭资源的开发条件

从短片中我们了解到，我们的家乡——淮北，缘煤而兴，因此赢来一个美称叫做——“煤城”。一个城市要称为“煤城”，其煤炭资源必然有着十分优越的开发条件。请同学们回顾一下上节课学过的知识，我们是从哪几个方面对资源开发条件进行评价的？

设问：如何评价淮北市煤炭资源的开发条件？

板书：因煤而兴——兴之何故

学生共同回答：资回顾已学知识，源状况、市场条件、调用知识储备，以交通条件

解决新问题。

整理搜集的资料，培养学生对地用最简练的语言对淮理信息的搜集、阅北市煤炭资源的开发读、分析能力，以条件进行评价。

及运用地理语言的表述问题的能对学生回答进行评价，自我评价。

力

多媒体展示总结。

过渡

二．淮北发展当前面临的问题

从这位同学的回答

中，我们可以看出，淮北市的煤炭资源有着优越的开发条件。经过50多年的发展，淮北已建设成为华东地区乃至全国重要的能源基地之一，家乡的崛起，总是会让我们心潮澎湃、热血沸腾。然而，近些年来，缘煤而兴的淮北市却又在因煤而痛！

设问：请同学们回顾看回忆、再现，并从过的短片，思考：淮北之生态、经济、社会等痛，究竟痛在何处？

方面思考。

板书：因煤而痛——痛回答问题。

在何处

对学生回答进行评价。

自我评价。

多媒体展示总结。

过渡到下一环节，并对学生进行关注家乡、热爱家乡的情感渗透。

可持续发展思想的贯彻，了解家乡发展的现状，引起学生情感上的共鸣。

过渡到下一环节，乡土情感渗透。

煤炭长期开采而产生的资源枯竭和生态环境问题，以及产业结构单一而导致的发展困境，已成为淮北可持续发展的难以承过渡

受之痛，而淮北之痛又深深地牵动着每个淮北儿女的心。今天，我们正在振兴之路在蹒跚前进，心中充满着困惑，淮北的明天，究竟路在何方？

三．淮北经济的振兴之路——能源的综合利用

设问：对于淮北这样一共同回答：资源枯设问层层递进，个资源型城市来说，什么竭

引入能源的综合是挡在淮北振兴之路上最利用利用问题。

大的障碍呢？

设问：如果停止开发，煤炭不就不会枯竭了吗？这样做是否可行？

设问：对于非可再生资源来说应如何开发利用？

学生质疑、讨论

学生思考

请同学们回忆上节课所回顾山西能源利用回顾已学知识，学内容，山西省是如何开措施及其意义。

调用知识储备，以发利用煤炭资源的？这样应用于问题解决。

的利用方式又有什么好处呢？

展示淮北的资源，并设学生分组讨论，并置问题：淮北可以结合资将结论写到小黑板源优势，围绕能源开发，上。

构建哪些产业链？

板书：振兴之路——路在何方——综合利用

参与学生讨论，注重引导。

设置问题情境，发挥学生的主体性和教师的引导作用，注重课堂生成性，让学生在讨论和质疑中发现问题并尝试解决问题。培养、提高适时点评、释疑。

分别展示讨论结学生知识迁移能果，其他组质疑、补力，合作探究能充，展示组需针对质力。

通过展示、质疑进行解释。

疑、辩论，提高学多媒体展示总结，并评自我评价

生语言表达能力。

价

设问：这些产业链的核学生观察，得出结设问层层递进，

心产业是什么？

论：煤炭

引入淮北的经济

设问：一旦淮北的煤炭学生思考，得出：转型。

枯竭，会对这些产业怎样经济衰退、失业等社过渡

的影响？

会问题。

设问：那么该如何应对学生思考，得出：资源枯竭后淮北的发展问发展非煤产业，实施题？

经济转型。

四．淮北经济的振兴之路——能源的综合利用

设置问题情境：为了在未来彻底摆脱淮北经济发展对煤炭的依赖，淮北应该怎样利用自身优势完成经济转型？（从政府行为以及工业、农业、第三产业发展方面展开讨论）

分配任务到各小组，展开探讨。

板书：振兴之路——路在何方——经济转型。

参与学生讨论，注重引导。

适时点评，释疑。

四个小组学生结合设置问题情境，课前搜集的关于“淮发挥学生的主体北发展条件”的资料，性和教师的引导分别从政府行为、工作用，注重课堂生业、农业和第三产业成性，让学生在讨四方面进行合作探论和质疑中发现讨。

问题并尝试解决

问题。

培养、提高学生知识迁移能力，合作探究能力。

通过展示、质疑、辩论，提高语言表达能力。

分组上讲台展示讨让学生在为对论结果，展示后其他家乡发展出谋划各组进行质疑和补策的过程中，增强充，由展示组针对质热爱家乡的情感，疑进行解释。

树立为家乡发展自我评价。

贡献力量的信念。

播放视频：淮北市的经济转型，进行总结、评价

课堂总结及课后作业布置

查看各组最后得分，宣布最佳团队，评价，鼓励。

对课堂教学进行总结，

激励，活跃气氛。

形成对本节课所学强化可持续发展包含的经济、生并明确：经济发展只是区内容的系统认识；

明确课后任务；

态、社会三方面内域可持续发展的内涵之大声朗诵：我是淮涵，促使学生形成一。要求学生课后继续搜北人，我为淮北代言。

正确的发展观。

集资料，思考家乡淮北的点睛，使学生热生态环境保护和文明创建爱家乡的情感进问题，为家乡的发展献计。

一步升华。

四．板书设计