章节复习与测试教学设计第一课时

人口增长的时间和空间差异

教学目标分析:

(1) 教学目标: 1 使学生理解人口自然增长率的概念,能据图说出说出世界各大洲人口自然增长的地区差异,了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响. 2 使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表,判断其所属的人口增长模式及其转变. 3 使学生能进一步理解我国实行的计划生育政策. 4 培养学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生掌握读图的要领,提高从地图中获取知识的能力. (2) 教学重点: 1 理解人口数量增长在时间、空间上的差异及原因. 2 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因. 3 培养学生良好的读图习惯,提高学生从地图中获取知识的能力. (3) 教学难点: 1 人口增长模式的转变

2 比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别. 教学准备:

运用多媒体将一些相关图片资料、表格内容等制作出来,增强课堂教学气氛,并多准备一些新闻、报刊资料,及时将一些新的人口信息传输给学生. 教学方法:

图表分析法 比较引导法

启发式讲述法

教学过程设计:

教师和学生讨论互动探究过程

(阅读资料)试着计算人口的出生率、死亡率、自然增长率.计算公式:出生率=同期活1人口及人口出生率、死亡率、自然增产婴儿数/一定时期内平均人口数长率

*100% 死亡率=同期死亡人数/一定时期 内平均人口数*100% 教师的教学调控

一、 人口的自然增长

自然增长率=出生率-死亡率

2 世界人口增张在时间上的不匀速性

(读图分析)图1.2 10万年以来的人口增长 图1.3 100年来世界人口的增长

读地理曲线统计图的方法

(互动课堂)计算增加的人口

(1)读清各个坐标分别表示什么变量(2)判读图形变化特征(3)思考变量之间的分析出影响人口增长的两个因素:人口基因果关系

数和自然增长率. 3 世界人口增长在空间上的不平衡性

(读图分析)图1.4 1950---2000年各大洲和地区人口数量的增长

1、比较各大洲和地地理柱状统计图的阅读

区人口数量增长的差异.2、人口增长的地区差异原因. (1) 认清图例,辨别柱子的色泽、长短所表示的含义(2)比较同意时段不同对象、同一对象不同时段柱子的长短,确定其含义

4 世界部分国家的人口政策

(阅读资料)重点介绍我国、印度和日本的人 口政策并请同学讨论其原因

二、 人口增长模式及其转变

(读图分析) 图1.6人口增长模式及其转变示意图根据三率的差异,人口增长模式包括 1 人口增长模式的时间差异

的三种类型

2 人口增长模式的空间差异

(阅读资料) 1造成空间差异的原因:工业化进程和社会经济发展差异.2空间差异的具(1)原因 (2)具体表现

体表现:欧美已步入现代型;亚非拉还没完 成由传统型向现代型的转变;中国基本完成由传统型向现代型的转变. 课堂小结:本节课我们学习了“人口的数量变化”,学会了计算出生率、死亡率和自然增长率,理解了世界人口数量在人类历史时期呈现出不断增长的总趋势,及不同地区的人口政策,知道了人口增长模式的构成、三种人口增长模式的特点、人口增长模式的转变原因.通过学习,懂得了人口增长模式在时间上有变化

空间上有差异.

单项选择:

1、下列关于世界人口自然增长的说法,正确的是 ( ) A 变化的总趋势是不断增长的

B 不同历史时期,人口数量增长特点相同

C 19实际以来是世界人口增长的快速时期

D 世界人口增长在地区上是平衡的

2、世界人口增长最快的时期是 ( ) A 原始社会时期 B 农业革命时期

C 工业革命时期 D 后工业化时期

3、人类历史上出现了不同人口增长模式是因为 ( ) A 不同历史阶段社会生产力发展水平不同

B 不同历史阶段有不同的自然灾害和战争爆发

C 不同地区人口居住地自然环境不同

D 农业和工业的出现

4、中、印、美、日四国人口现状相比较 ( ) A 日本的城市人口比重最低 B 美国的人口密度最低

C 中国的人口自然增长率最高 D 印度老龄化人口比重最高