综合探究　中国发展进步的政治制度保障ppt配用优秀获奖教案

“中国发展进步的政治制度保障”教学设计

课题名称

中国发展进步的政治制度保障

科目

高中政治

教学班级

高一（1）班

课时

1课时

提供者

李泽先

一、设计理念

在2017年颁布的《高中新课标课程改革标准》中，明确提出了“一体四层四翼”的要求，其中提到很重要的一点就是培养学科素养和核心价值观，实现立德树人的根本目标。

高中思想政治课《政治生活》是集理论学习、社会认识和公民教育于一体的综合性思想政治教育课程，其目的是使学生成为具有良好思想政治素质的社会主义合格公民。但是这些内容，对于入高一的学生来说，会觉得理论性很强，枯燥无味。如果一味按照传统的教学方式，肯定会加重学生的这种情绪，教学效果肯定不好。所以，我坚持“教师引领、学生主导”的原则，从学生实际学情入手，通过先进的信息教学技术和先进的教学方式，引领学生去自我思考、自我发现、自我体会，并大胆展示自己的所思所想，再通过与同学共同探讨、沟通，形成自己的思辨能力、分工合作能力、协调沟通能力，养成良好的学习方法和习惯。

本课的基本理念就是通过师生开展的各项活动，做到以下两个方面：一方面，理论和实践相结合，引导学生从内容和形式上深刻把握课思想政治课程的基本内涵，并贯彻到学生的学习和生活中，另一方面，通过这次学习活动，培养学生的政治学科核心素养，贯彻落实2017年新课标改革的要求。

二、内容分析

第三单元“发展社会主义民主政治”，主要讲述我国的社会主义政治制度的优越性，引导学生理解我国公民政治权利的制度保障，明确我国根本政治制度和基本政治制度的特点和优势，以及发展中国特色社会主义民主政治的重要性，帮助学生树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向。

第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结，本单元从政治制度层面上回答了上面两单元有关知识的根据和基础，是政治生活的核心内容和理论阐述。

单元探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

三、学情分析

高一学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，思维比较活跃，容易接受新事物，对社会的人和事，具备了一定的分辨能力，对自己的所见所闻，都会有自己独特的看法和见解，这种看法和见解，可以是正面的，又会是负面的。同时他们所具备的能力还不足于让他们面对复杂的社会环境。尤其面对欧美日韩的文化冲击和生活方式、思维方式的渗透和影响，明辨是非的能力更是缺乏，进而对我们的国家制度、民族文化和核心价值观等产生怀疑，从而出现被西化的危险，最终不利于社会和谐、国家政权的稳定。因此，在高一阶段，加深学生对中国特色社会主义制度、理论和道路的认识，坚定制度自信、理论自信和道路自信，深刻领悟走中国特色社会主义政治发展道路的必要性、重要性和正确性，树立正确的人生观、世界观和价值观，不但有利于学生个人的成长，更加有利于培养合格的中国特色社会主义接班人，实现中华民族伟大复兴。

四、教学目标

1、通过阅读课文，展开探究，认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治保障。

2、体会走中国特色社会主义政治发展道路。必须坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

3、培养概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力，增强制度自信、理论自信和道路自信。

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五、教学重点、难点

1、教学重点：中国特色社会主义制度特点和作用；党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

2、教学难点：政治制度保障人民当家作主；坚持制度自信、理论自信和道路自信。

六、教学策略

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用较为先进的教学模式和教学技术，通过展示视频、图片等资料，学生讲述自己发掘的观点，教师加以指导点拨，让学生开展合作探究，师生共同学习等策略，让课堂达到最佳的效果，在策略实施过程中关键是激活学生创造思维和学习热情。

七、教学资源和准备

1、准备A3教学用纸20张左右，以备学生使用。

2、详细介绍“世界咖啡”教学方式，并让学生熟悉操作流程。

3、详细介绍seewo教学软件的使用方法，并让学生熟悉操作流程。

4、详细介绍思维导图的制作方法，并让学生熟悉操作流程。

5、让学生按照平时上课所组成的小组坐好，并准备好相应的学习资料和文具。

八、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

调动学生回忆所学内容，简单介绍本单在老师的引导初步了解本课的内容，对本一、引入新课

元知识和本课的下，回忆相关内单元的内容的地位和作用基本内容。

容，进入课堂。

有更加深刻的理解。

在老师的引导

通过画思维导图，加深学讲述第一、二、下，回忆前面所学

1、知识定位：

生对单元知识之间结构体三单元知识之间知识，思考三个单

单元知识框架

系的认知，让学生形成系统的内在联系

元知识的关系，画

优化思维方式和学习方法。

好思维导图。

展示形容个人迷引领学生从个人到国家、

在老师的引领失的图片和描述旧从微观到宏观的角度思考

下思考，方向对于中国现状的时局图，路在何方

问题，既让学生明白方向的二、

个人、国家的重要2、引领学生的思考方重要性，也培养学生的科学

性。

理向的重要性。

思维方式。

论在老师的引领

展示当代中国取研通过前后图片的对比，给下思考，当代中国取

得辉煌成就的图片，讨

予学生强烈的视觉冲击，引得辉煌成就的原因，讲

辉煌中国

引领学生的思考其起情感共鸣。并引出下一环并为理论研讨部分做

原因。

节的学习内容。

简要的总结。

一方面让学生懂得中国对老师展示的

展示问题，引领特色社会主义的基本内容，（1）中国特问题进行自学和授

学生展开自学活另一方面测试一下学生的3、色社会主义

小组交流，整理答

动。

自学能力和小组沟通能力，合案并回答。

为下面环节做准备。

作

探（2）聚焦我展示问题，引领运用“世界咖一方面让学生感悟我国

究

国政治制度

学生展开自学活啡”的模式开展自的政治制度是如何保障人

感悟人民当动，并与学生进行学和交流活动，整民当家作主，培养政治认

家作主

交流，提出自己的理答案，用思维导同；另一方面借助先进的教2

新

课

意见，给学生参考。

展示问题，引领（3）走进全学生展开自学活国人大

体动，并与学生进行会“有机统交流，提出自己的一”

意见，给学生参考。

4、坚持制度素自信、理论养自信和道路提自信

升

结合前面所讲的课本内容和苏联解体等实例，简述坚持制度自信、理论自信和道路自信的基本要求。

图在seewo电子展示仪上展示并进行简要的讲解。

同样采取“世界咖啡”的模式进行自学和小组交流，整理答案，并画成思维导图在seewo电子视频仪上展示并进行简要的讲解。

在老师的引领下回忆所学的知识和老师所讲的苏联解体等实例，深刻领悟坚持制度自信、理论自信和道路自信的必要性和重要性。

学模式和教学技术强化学生的自学能力和小组沟通能力以及展示自我的能力。

一方面让学生明白坚持中国共产党、依法治国和人民当家作主是如何“有机统一”，培养法治意识；另一方面强化学生的自学能力和小组沟通能力以及展示自我的能力，形成良好的学习习惯和方法。

一方面是对上个环节的内容延伸和拓展，完善教学内容，形成较为完整的知识体系；另一方面加深学生的感悟，培养家国情怀，增强认同，树立正确的政治观点，坚持正确的政治方向。

三、结束新课

习语分享。

一方面引用***的讲话对整个教学内容进行领悟近平总书最后的总结，并对学生提出展示***总记的讲话的精神，殷切的期望。另一方面使学书记的讲话内容，树立责任感和使生的深切领悟国家领导人并进行简单叙述。

命感。

的讲话精神，培养参与精神，为建设发展中国特色社会主义事业作出贡献。

九、教学反思

对本节课进行教学反思，肯定优点的同时，找出问题所在，提出改进建议等。

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