4.1.4 剖析编制计算机程序解决问题的过程优秀教学设计说课稿

《编制计算机程序解决问题》教学设计

汕头市澄海苏北中学

林楚莹

【教材分析】

本节教材采用广东教育出版社出版的《信息技术（必修）——信息技术基础》，内容为《第四章

信息的加工与表达（下）》第一节。前一章《第三章

信息的加工与表达（上）》中，学生对使用计算机加工、表达信息有了一定的了解和操作经验。本节的任务是帮助学生了解计算机处理信息的工作过程，通过对程序运行的体验和内部机制的了解，激发学生对程序语言的兴趣，为学生将来学习程序设计打下一定的基础。

【重难点分析】

教学重点：掌握用计算机程序解决问题的基本过程和方法。

教学难点：解剖计算机程序，了解其基本结构和具体作用。

【教学对象分析】

这节课之前学生已学完了粤教版高中《信息技术基础》的前三章，他们已经具备了丰富的计算机使用经验，但大多数都是与常用工具软件的使用以及网络应用相关。对于计算机编程知识，他们以前可能没学过，但由于这时候他们有相对强的逻辑推理思维能力，也掌握了相关的数学知识，对于用计算机程序解决问题的初步了解应该不会觉得十分困难。

同时，通过对本节教材的仔细分析和研究，我认为在本节课中，对培养学生分析问题、有条理按步骤解决问题的习惯会有很大的帮助。

【教学目标】

知识与技能

1.理解编写程序的基本过程；

2.初步掌握编写简单计算机程序解决实际问题的能力。

过程与方法

1.通过体验“猜数游戏”，学会分析问题，感受算法的设计思想。

2.在完成算法设计的基础上，体会编写程序、调试运行和检测结果等环节的作用。

情感态度与价值观

1.亲历计算机程序解决问题的过程，体验计算机程序设计的独特魅力。

2.培养学生进一步学习程序设计的兴趣。

【教学策略】

本节课在教法上主要采用了任务驱动的教学方法，设计了三个任务，由浅入深、由易到难，在任务设计中充分考虑到学生差异，具体如下：

任务一引导学生根据问题，分析问题，找出解决问题的方法和步骤；

任务二让学生尝试添加代码、调试程序，让学生认识程序代码、调试运行程序，归纳出编制计算机程序的一般过程；

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任务三尝试用编制计算机程序的方法解决实际问题，突出教学重点，突破教学难点。

教学中教师还通过讲解、示范、个别辅导等方式提高教学效果。学生在教师引导启发下，在学习过程中可以通过学生间研讨，也可以问教师，从而实现了生生、师生互动。

本课借助“猜数游戏”活跃课堂气氛，以游戏体验、分析、设计、编程、调试运行来实现教学目标。在教学过程中，主要围绕“情景导入→新知学习→归纳总结→巩固应用”的主线索来开展教学活动。

【教学课时安排】

1课时

【教学媒体选择】

1.猜数游戏及其VB源程序

2.一个幻灯片演示文稿呈现教学流程及学习环节

3.程序教学平台：Visual Basic 6.0 4.多媒体网络机房、课堂广播软件等

【教学过程】

教学环节

教师活动

1.让学生玩“猜数游戏”

则如下：猜一个小于100的正整数

验

⑶巡视查看学生的操作情况

情景导入

猜对了，请举手？

2.引入课题：

编写计算机程序来实现的。

展示课题：编制计算机程序解决问题

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学生活动

设计意图

⑴今天我们来玩一个“猜数游戏”，规听讲

⑵示范打开“猜数游戏”，布置学生体观看

玩“猜数游戏”

通过“猜数游戏”引入，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和热情，明确本节课的学习内容。

回答问题

明确本课内容

让学生归纳玩游戏的整个分析引导学生分析“猜数游戏”提供的已知了解分析问题问题

条件和需要完成的加工目标。

的过程

过程，在此基础上了解编制计算机程序解决实际问题的基本过程，明白计算机只是按照程序所规定的⑷提问“猜数游戏”结果：有多少同学

大家刚刚玩的这个小游戏，其实是通过

新知学习

编写程序

1.设计算法就是用精确的语言描述在听讲

分析过程中形成的解决问题的方法和

步骤。

内容和步骤来解决实际问题，本身没有思维。

2.算法描述除了可以像谈话一样用自

然语言描述外，也可以采用流程图描

设计述。

算法

3.布置任务一：

学生在数学必修3中算法部分学习算法的描述方法，此处可以简略带过。

⑴下面，请大家尝试为“猜数游戏”设观看展示，明确计一种算法（展示算法设计动画），将任务要求

右侧方块拖动到流程图对应的位置。

⑵巡视学生操作情况

完成任务一

⑶广播一个学生的完成情况，讲解分析

观看、思考

1.编写程序的任务就是用一种计算机

能接受的程序设计语言来描述问题求

解算法。

（进一步解说）：编程的语言有很多种，

Basic语言是设计给初学者使用的程序

设计语言，而Visual Basic（简称VB）

又是世界上使用人数最多的语言，所以

我们今天就在VB中来体验编制计算机听讲，理解

程序解决问题的过程。

映算法过程。

3.试一试

尝试将程序拖到对应的位置。

⑵巡视学生操作情况

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帮助学生进一步明确程序是对算法的实现，熟悉VB的编程环境。

2.（强调）：程序的编写一定要忠实反

⑴引导学生根据

“猜数游戏”

流程图，动手操作

⑶广播一个学生的完成情况，讲解分析

观看，理解

4.在VB中打开“猜数”游戏程序，引听讲，熟悉

导学生根据已有经验熟悉VB编程环境

1.编写好程序代码后，需要对程序进行

调试运行

调试运行，以验证所编程序是否正确。

调试经常通过输入调试数据来检测程

序是否能够产生正确结果。

引导学生进行修正并调试，让学生知道调试运行的重要意义。

2.演示“猜数游戏”程序调试过程，引观察教师的调导学生读懂程序中的语法规则，帮助学试过程，认识程生调试程序，查清错误原因。

1.检测结果主要是检查程序的有效性和合理性。

2.布置任务二：

⑴打开“剪刀石头布”文件夹：guess.vbp，模仿case 0 和case 1，明确任务要求，序的编制环境

检测在

结果

Select Case ps

与

End Select 之间编写代码，将Case 2补充完整；

⑵运行和调试程序，找出程序错漏并修正；

⑶选择不同选项，检验程序的有效性。

编制计算机程序解决问题一般要经过归纳总结

五个步骤：分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、检测结果。

完成任务二，补充完善程序，调试运行程序

通过模仿编写代码并调试运行，让学生大致了解编程的整个过程。

自我归纳和总结

概括本节课所学内容，使学生对知识点的认识得到系统深化，突出教学重点。

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1.展示范例，提出任务三：

帮老师制作一个随机抽号小程序——

简单抽号器的制作

巩固应用

2.教师巡视指导

3.点评学生作品

4.小结

了解任务要求

完成任务三

对比检查

听讲

引导学生再次体验编制计算机程序解决问题的过程，明确编制计算机程序解决问题的内在机制，突破教学难点。

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