4. 速度变化快慢的描述——加速度教学评价实录

速度变化快慢的描述──加速度教学设计

1、教学目标 (1)、知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。理解加速度的概念，区别速度，速度变化量和速度变化率。 （2）、了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。 （3）、通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。 （4）、会利用加速度定义式计算匀变速直线运动的加速度。

（5）会利用v-t图像计算加速度的大小 2、学情分析 我校学生基础普遍偏差，对速度变化的快慢以及速度变化率理解难以到位。 3、重点难点 重点： (1)、加速度的概念建立 (2)、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 难点： (1)、理解加速度的概念，树立变化率的思想． (2)、区分速度、速度的变化量及速度的变化率．

(3)、利用图象来分析加速度的相关问题． 4、教学过程 活动1（导入）教学过程 （1）、用多媒体显示各种运动情景 （2）、教师启发引导 （3）、用速度可以描述物体位置改变的快慢，即运动的快慢。而速度变化时，如何描述速度变化的快慢呢？

活动2（讲授）进行新课 一、讲授加速度的基本概念与常识： 1、定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值，即速度

变化率（见教材）.(比值法定义) 2、定义式：a=△v/t=vt-v0/t v0——初速度（时间t开始时的速度）

vt——末速度（时间t末了时的速度） a——加速度 3、物理意义：描述速度变化的快慢及方向. 4、单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s2 读作：米每二次方秒 二、配合交流过程总结辨析重点难点知识 三、讲解一些习题加深学生映像

活动3（活动）实际实验与师生问答 1、师：请举出一些例子，说明“速度快”“速度变化大”“速度变化得快”描述的是三种不同的情况

。 2、用什么物理量表示速度变化快慢： 师：描述物体速度改变时，可以通过时间来比较，也可以通过位移来比较。如果用△v表示速度的变化，△t表示时间，△x表示位移，你认为应该用△v/△t表示速度变化的快慢，还是应该用△t/△x表示速度变化快慢更好？ 请同学们不急于回答问题，先阅读课文，然后再提出自己的看法。 学生阅读课文。老师准备实验

师：同学们在阅读课文后可能已经有了自己的答案。在请同学们表达自己意见之前，老师还有一个建议。希望你们在阐述自己观点时，能用数据说话。现在我用这套实验装置做实验，打出纸带发给大家。你们要通过纸带提供的数据，用计算的数值来为你的见解提供证据。 做实验，打出的若干条纸带，交给不同小组的同学。要求学生在纸带上找出几个计数点（隔四个点取一个计数点即每个计数点时间间隔为0.1s方便学生计算）计算几个计数点的速度，然后研究速度变化与时间、位移的关系。 因为学生才做过一次分组实验，如何计算纸带上计数点的速度，最好能提示学生。在这里，学生只能用平均速度表示瞬时速度。 等学生做好准备后，请学生利用手中的数据回答并阐述到底是用△v/△t描述速度变化快慢，还是用△v/△x描述速度变化快慢的观点。

学生通过实验数据说明，用△v/△t描述速度变化快慢比用△v/△x描述速度变化快慢更简单。如果学生用生活经验生活中比较快慢总是与时间有关的，或用第3章学校速度的方法来说明应该用△v/△t描述速度变化快慢也是可以的。

3、关于加速度定义的学习 学生阅读过课文，再经过探究活动，可以直接引入加速度定义式。

师：既然速度变化的快慢用△v/△t表示更加简单，物理学中就用它来表示速度变化的快慢，取名为加速度，即a=△v/△t。 师：在研究位置变化快慢时，根据速度定义式我们可以了解速度的单位，可以知道速度的方向。现在，根据加速度定义式，你能知道加速度单位吗？加速度是矢量还是标量？加速的的方向与哪个物理量的方向有关? （用比较的方法引导学生用定义式研究物理量的方法。） 活动4（练习）当堂检测 识别简单的加速度图像，判断命题正误，有选择性的抽做课本上的习题，使学生进一步了解加速的概念和加深对加速度公式的记忆。