习题国家获奖教案

追及和相遇教学设计

整体设计：

本节课是一节习题或者可以理解为专题课，主要以实际生活中的案例创设物理情景，构建物理模型，两个物体在同一直线上运动，往往涉及追及，相遇等问题。而我们已经学过的直线运动规律有三种：匀速直线运动，匀加速直线运动和匀减速直线运动，光这三种运动的自我追及和相互追及的情况共有九种之多，逐一分析显然不切合实际，那怎么办呢？我把它总结并分成两大类，一类是一定能追上的，一类是可能追上可能追不上的情况，这样就把一个看似复杂的问题简单化了，对于一定能追上的情况主要讨论何时追上，追上前何时具有最大距离，具有最大距离的条件；对于可能追上可能追不上的情况，主要讨论能否追上，能相遇几次等问题：如此引导学生化繁为简，逐一突破！

教学重点：

1、一个条件，速度相等是追上前具有最大或最小距离的条件，也是分析追及 问题的突破口。 2、两个关系，同一时刻到达同一位置是相遇的条件。

教学难点：

1、如何运用速度相等这一条件解决相关的追及问题

2、两个关系，同一时刻到达同一位置是相遇的条件。 课时安排：

1课时

三维目标：

知识与技能

1、

2、

3、

熟练掌握匀变速运动的规律，如速度时间，位移时间，速度位移公式

灵活选择合适的公式解题

熟练掌握速度---时间关系图像

过程与方法

通过理论联系实际，培养学生灵活运用物理知识解决问题的能力

情感态度价值观

通过教学双边活动使学生掌握追及和避碰的有关理论知识，使学生获得成功的喜悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高安全意识，为今后的开车驾驶奠定良好的基础

教学过程

新课引入

通过前两天拍摄的一张交通事故照片引入新课

新课教学

分两类进行讨论

1、追及问题：追和被追的两物体的速度相等（同向运动）是能否追上及两者距离有极值的临界条件。 第一类：速度大者减速（如匀减速直线运动）追速度小者（如匀减速直线运动） ①

(观看视频1)当两者速度相等时，追者位移追者位移仍小于被追者位移，则永远追不上，此时两者之间有最小距离。 ②

(观看视频2)若两者位移相等，且两者速度相等时，则恰能追上，也是两者避免碰撞的临界条件。

③

(观看视频3)若两者位移相等时，追着速度仍大于被追者的速度，则被追者还有一次追上追者的机会，当速度相等时两者之间距离有一个最大值。

第二类：速度小者加速（如初速度为零的匀加速直线运动）追速度大者（匀速直线运动）。 ①

当两者速度相等时有最大距离。

②

当两者位移相等时，则追上。 2、相遇问题

①同向运动的两物体追击即相遇。 ②相向运动的物体，当各自发生的位移大小之和等于开始时两物体间的距离时相遇 3、

分析追及，相遇问题时要注意

①分析问题是，一个条件，两个关系。

一个条件是：两物体速度相等时满足的临界条件，如两物体的距离是最大是最小及是否恰好追上等。

两个关系是：时间关系和位移关系。 时间关系是指两物体运动时间是否相等，两物体是同时运动还是一先一后等；而位移关系是指两物体同地运动还是一前一后等，其中通过画运动示意图找到两物体间的位移关系是解题的突破口，因此在学习中一定要养成画草图分析问题的良好习惯，对帮助我们理解题意，启迪思维大有好处。

解答此类问题的关键条件是：两物体能否同时达到空间某位置。 基本思路是：

①分别对两物体进行研究；②画出运动过程示意图；③列出位移方程 ④找出时间关系，速度关系⑤解出结果，必要时进行讨论。 课堂小结

1、一个条件，速度相等是追上前具有最

大或最小距离的条件，也是分析追及问题的突破口; 2、两个关系，同一时刻到达同一位置是

相遇的条件。 课后反思

因为学生的实践经验很有限，理解能力跟不上，对这节课的理解和掌握不是很理想，课后还得通过实例加以巩固。