课题1 金刚石、石墨和C60教案和学案内容

《金刚石、石墨和C60》教学设计（第1课时）

安徽省阜南县第一初级中学谢尚超

一、教学目标

知识技能

1.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

2.知道木炭和活性炭具有吸附性。

1. 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途之间的相互关系。

2.通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。

1.通过对碳的不同单质不同用途的探讨探究，体会物尽其用、人尽其才的道理。

2.通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素质。

过程方法

情感态度

价值观

【教学重点】物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

【教学难点】理解碳单质的微观结构与他们物理性质之间的关系。

二、学生认知分析

由于在实际生活中一些常见物品与碳单质有关，如：石墨电极、玻璃刀、钻石、铅笔芯等，学生对于碳单质具有一定了解。

三、教学过程

环节一、创设情境，引入新课

教师活动

学生活动

设计意图

本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快地达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。

设计意图

化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。

倾听、思考

环节二、走进“卖炭翁”，了解碳单质

教师活动

【展示图片】给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。

大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？

学生活动

观看、思考

回答：金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。

这些琳琅满目的商品，给学生以美感，使学生体会到化学对美化人类生活所起的作用。

【评价并提出新问题】同学们回答的很好，咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。二号柜台出售的是石墨类商品，请大家观察它的颜色，这些是由石墨制成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的碳棒，坩埚。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？

【讲述】咱们要购买的活性炭就在下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭，咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。这里还有美观的炭雕呢，它们可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。

【提问】咱们今天在卖炭翁的商店里还真实看到了很多商品呢。大家有没有意见要发表呢？

【总结】科学研究表明，它们都是由碳元素形成的单质，像木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具体单质时，习惯上把它们称为“碳”。

环节三、分析结构、总结物理性质

教师活动

学生讨论，交流，得出如下内容：深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。[XMY1] 倾听、思考

学生提出问题：

（1）为什么叫“卖炭翁”商店呢？

（2）金刚石、石墨、活性炭它们之间有关系吗？

倾听，理解，原来金刚石、石墨、活性炭它们都是碳元素的不同种单质。

学生活动

设计意图

【阅读】请学生阅读教材P106-108

，并思考下列问题：

⑴金刚石的外形、硬度如何？有何用途？

培养学生的阅读思⑵石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？

学生阅读教材，并思考教师提出的问题。

考能力。

⑶木炭、活性炭的性质和用途有哪些？

⑷C60的结构、性质、用途如何？

【多媒体展示】微观结构，揭示差异原因。它们都是碳元素形成的，所以具有相同的化学性质。

【提出问题】既然它们都是碳元素形成的，那为什么物理性质差异那么大？

环节四、课堂小结（略）。